一、要树立起正确的角色观,有效抑制角色冲突所带来的心理失调，关键有赖于幼儿老师在教育理论中不断深化自身的角色认识,并不断在角色认同中提升对幼儿老师职业的坚决信念。一方面社会上尊师重教的风气,幼儿园内人尽其才的环境，是影响幼儿老师在教育理论中
一、要树立起正确的角色观,有效抑制角色冲突所带来的心理失调，关键有赖于幼儿老师在教育理论中不断深化自身的角色认识,并不断在角色认同中提升对幼儿老师职业的坚决信念。一方面社会上尊师重教的风气,幼儿园内人尽其才的环境，是影响幼儿老师在教育理论中建立角色意识的客观因素;另一方面幼儿老师深化认识自身职业的社会价值，亲身体验作为幼儿老师的荣誉和自豪那么是主观因素。幼儿老师要注意通过广泛的学习来开阔自己的视野，培养自己的兴趣，更新自己的教育观念，“心随所欲不逾矩”，才可能有效防止角色冲突造成的心理内耗，保持教育者应有的公正、谦逊、热情、乐观等良好的心理品质。
二、幼儿是构成教育活动的最为重要的因素，是教育活动的根底和出发点。幼儿是一种需要开展而且也具有开展潜能的人,教育活动的终极目的就是促使幼儿和谐开展，，老师、教材、一切教学手段都应为幼儿效劳。这要求幼儿老师在教育理论中始终坚持从幼儿的个性出发，尊重幼儿的兴趣爱好,，以尊重和热爱儿童为一切教育活动的出发点,公正平等地对待幼儿的一切行为，包括他们的缺点和过失。这不仅是对幼儿老师心理安康上的要求，而且是对幼儿
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