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《小蝌蚪找妈妈》教学反思
陈雯
　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文,因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜欢。在课堂中我力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：（精品《小蝌蚪找妈妈》教学反思
陈雯
　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文,因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜欢。在课堂中我力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：（精品文档请下载）
　　一、寻人启事导入，激发学生兴趣
　　兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜欢的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始,老师神秘地告诉学生，刚刚在校门口看到了一张寻人启事,想看看吗?在同学们诧异声中，老师用幻灯打出《寻人启事》:（精品文档请下载）
　　大家好!
　　我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!（精品文档请下载）
　　同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是得意的小蝌蚪找他们帮助来了。这时，老师不失时机地问:“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意,一边迫不及待地翻开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。（精品文档请下载）
　　二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累
　　1．读--分层朗读，读出感情
　　（1）初读。老师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文,学生考虑小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中理解内容梗概,获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的,进步了读的质量.（精品文档请下载）
　　（2）精读。，引导学生深化理解课文，同时注重对学生进展多种才能的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点,处理如下：
a．读这两小节，答复小蝌蚪先碰到了(），又碰到了（）。b．比较句子.（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，,就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪和鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。（精品文档请下载）
　　2．说-—以读促说，说中理解
　　(1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。
　　（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中参加青蛙的特征。把学到的内容及时和实际应用相结合。（精品文档请下载）
　　3．贴——据文贴画,贴中取乐
　　老师准备好五幅画,分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，