《简易方程》教学设计.doc

《简易方程》教学设计
教学内容:
苏教版教材第九册P90例1、“练一练"和练习十二第1～2题和补充练习。
教学目的：
使学生理解掌握方程ax±bx=c的解法。
培养学生运用方程解决实际问题的才能.
培养学生的判断、分析才能和良好《简易方程》教学设计
教学内容:
苏教版教材第九册P90例1、“练一练"和练习十二第1～2题和补充练习。
教学目的：
使学生理解掌握方程ax±bx=c的解法。
培养学生运用方程解决实际问题的才能.
培养学生的判断、分析才能和良好的学习习惯。
教学重点：
使学生纯熟掌握ax±bx=c的解法和养成检验的习惯。
教学过程:
复习和导入：
你们班有多少人?想知道老师所教班级的学生人数吗？
用X表示我们班人数，比你们班多18人，你能列出一个什么等式？
像这样含有未知数的等式叫做方程。（提醒课题。)
下面的式子哪些是方程?
3X＝75 50÷2＝25 2X＋4X<246 +2X＝30
先独立考虑，再一起读出方程。
选一道方程独立解答,集体订正，
强调格式，并指名口头检验.
新授和尝试：
1、“2X＋4X<246”为什么不是方程?
你能将它改成方程吗？
板：2X＋4X=246
独立试做，指名板演.
集体订正，说说6X是怎么得来的？
由2X＋4X变成6X这其中运用了什么运算定律？
板书：（3＋5）X＝56
这个方程的解是不是X＝41呢?还需要什么？（检验）
怎样检验？(先指名两人说说检验过程，师板书，齐说。）
2、“试一试”： 解方程，并写出检验过程。
1。9X-=60
（1）独立完成，最快完成的同学板演。
（2）同桌检查。
（3）说说解方程过程中哪些步骤比较重要？（养成检验的习惯.)
稳固和拓展：
解方程。（任选一题写出检验过程）（★★）
12X-5X=112 5X-=72
独立完成，指名板演，请小老师修改.
看图列方程，并求出方程的解。（★★★)
说明：方程中的未知数除了可以用X表示，也可以用其他字母表示。
选择题。（★★★★）
(1）方程4X－X＝24的解是（ ）
①X＝6 ②X＝8 ③X＝0
（2）X＝1。8是方程（ ）的解。
①1。6×3－X＝3 ②＋0。1X＝6 ③10X－X＝
做完这题,你有什么感想？(认真审题的习惯。）
（3)（ ）X＋3X＝11的解是X＝2.
① 5 ② 10 ③ 2。5
四、总结和质疑：
1、通过这节课的学习你有什么收获？
2、你还有什么问题？
五、游戏和练习：
1、小游戏“把年龄藏在方程里”：
老师把自己的年龄藏在了方程里，看谁最先找到。
－0。9X＝ - X＝48 0。17X＋0。03X＝（精品文档请下载）
2、独立练习:
(1）每人想一道方程，使这个方程的解就是自己的年龄.
(2）每人再想几道今天所学的方程,把自己父母的年龄或对自己比较有意义的数字藏在方程里.
六、课堂作业：
练习二十第1题（第一行),第2题。