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两个铁球同时着地
一、教学目的：
1 .学会本课10个生字和组成的常用词语.
2. 能正确、流利有感情地朗读课文;能背诵课文第三自然段。
3. 学生在充分理解课文根底上答复”考虑．练习"中1、2、3的问题。
5。 在老师的指导两个铁球同时着地
一、教学目的：
1 .学会本课10个生字和组成的常用词语.
2. 能正确、流利有感情地朗读课文;能背诵课文第三自然段。
3. 学生在充分理解课文根底上答复”考虑．练习"中1、2、3的问题。
5。 在老师的指导下，能给课文分段,说出段落大意。
6. 学生能从伽利略敢于大胆疑心大哲学家的说法,并通过反复试验证明自己的疑心是对的,认识到权威的话往往不全是对的,教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。（精品文档请下载）
二、重点、难点：体会含义深化的句子.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第一课时
教学目的：
在老师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。
一、谈话：
《两个铁球同时着地》介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物,按你的理解作一个简单的介绍。（老师补充）（精品文档请下载）
二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。
三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意.
四、给课文划分构造段并概括段落大意
五、总结:
全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、屡次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开表达的，段和段之间联络得非常严密。（精品文档请下载）
　第二课时
教学目的:
1 .学会本课10个生字和组成的常用词语。
2. 能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。
3. 学生在充分理解课文根底上答复"考虑．练习"中1、2、3的问题.
6. 学生能从伽利略敢于大胆疑心大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的疑心是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。（精品文档请下载）
教学过程:
一、谈话导入,埋下伏笔。
1。高尔基曾说过"书籍是人类进步的阶梯。"有没有人疑心过这句话？为什么?
。
,千百年来从没有人疑心过"两个铁球，一个10磅重,一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。"（精品文档请下载）
：你们懂这句话么？（想读就读）
强调什么？（速度和重量有关)板书
二、简介人物,激趣生疑。
？
（简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有出色的奉献。）（精品文档请下载）
？
（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。）
三、整体感知，把握主题。
过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授,他们是怎样联络起来的呢？
，想一想：他们的联络主要围绕一个什么问题？
2。学生说，师总结：两个铁球着地(板书）
3。加上"两个”字就是伽利略的观点.（同时补充板书）
过渡:谁对谁错呢?
四、质疑讨论,精讲研究。
(一）细析亚里士多德的话。