凉州词--教案.doc

《凉州词》教学设计
教学目的
知识和才能：
1、朗读诗歌并背诵；
2、理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思；
3、能谈谈自己学习课文后的感受.
过程和方法：
以读代讲《凉州词》教学设计
教学目的
知识和才能：
1、朗读诗歌并背诵；
2、理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思；
3、能谈谈自己学习课文后的感受.
过程和方法：
以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教学法，即：读通—读懂—读透.
情感态度价值观：
通过学习这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。并懂得当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美妙生活。
重点：理解诗歌内容.
难点：感悟边关将士悲苦的生活。并感知当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美妙生活.
教具准备：课件
教学课时:一课时
教学过程
一、导入
1、谈话导入。
2、作者简介。
二、深化理解
(一)读通诗歌
1、学生齐读课文
2、出示生字,学生分析字形、组词并书写。
rèn qiāng
仞 （万仞) 羌 （羌族）
（小组交流注音并组词。）
4、老师播放课文朗读课件，学生听范读、画出节奏。
5、齐读课文，注意读通、读顺。
（二）读懂前两句诗歌
1、理解诗题的意思。
2、指名读文，其他学生听，找出错误并纠正。
3、读了前两句诗，你的眼前仿佛出现了什么画面？
4、解释重点字词，学生批注理解。
黄河远上：远望黄河的源头。
孤城：指孤零零的戍边的城堡。
仞:古时八尺或七尺叫做一仞。
诗人观察黄河的角度分别是怎样的？
6、这两句诗，哪些词给你的感觉最强烈？
学生交流，老师引导（“一”“孤"“万”远川高山作为背景,更突显此城地势险要、处境孤危.)
7、小组讨论交流:用自己的话疏通文意。
8、归纳汇报。
前面句是对环境的描写，写了远眺黄河、孤城
9、分组读文.

（三)读透诗歌后两句
1、指名读文。
2、学生小组交流:
（1）“杨柳”有何含义？ （杨柳:《折杨柳》。这种折柳赠别之风在唐朝极为流行。表示，留恋故土，想念亲人）（精品文档请下载）
（2）“度”是什么意思?(越过）
（3）“何须怨” 是什么意思？(不必怨。）谁不必怨谁?（羌笛不必怨杨柳）。
（4）你从“何须怨"中体验到了怎样的情怀？
（可是玉门关外，春风不度，杨柳不青，想要折一枝杨柳寄情也不行，怀着这样的心