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小学语文教学“读写结合”培训学习心得体会

近期我参加了小学语文教学“读写结合”培训，深感受益匪浅。阅读是写作的根底,是内化的吸收；作文是运用，是外化的表达。老师要理顺小学语文教学“读写结合”培训学习心得体会

近期我参加了小学语文教学“读写结合”培训，深感受益匪浅。阅读是写作的根底,是内化的吸收；作文是运用，是外化的表达。老师要理顺读写的关系，不失时机地对学生进展读写的训练，将训练真正落实到实处,：
一、在阅读中悟写
  阅读教学过程可分为两个步骤。第一、着重对课文内容的理解，通过对语言文字的理解，理清文章的“头绪”，弄清文章的内容，再通过文章的内容体会作者的思想感情。这就解决了“写什么”和“为什么写"的问题。第二、进一步明白“怎样写”和“为什么这样写"的问题。这个步骤侧重于学习作者的表达方法。在教学中，认真落实文章的中心、构造、写法，打破重、难点，。无论是篇还是段的训练，都不能只重形式，，是借助于阅读的积累，平时的观察方能积少成多，集腋成裘，以备不时之需，逐渐开展成才能。
二、读中学写，以写促读
  阅读是吸收，作文是表达。写是一个经历严密逻辑思维的语言表达过程,老师要引导学生以文章为依托,充分挖掘和利用课文中内在的读写结合的信息,在“读”中学“写”,指导学生把从阅读中习得的根本功,运用到自己的表达中去；在“写”中促“读”，引导学生进展相关的阅读,以读助写,促成读写一体，以此来指导学生的写作，，它们之间既相对独立,又亲密联络着。读是理解吸收，写是理解表达。有理解的吸收，，作文教学“化整为零”,阅读教学“化零为整”,读为根底，从读学写，写中