关于家长学校的建设.doc

关于家长学校的建设、发展与课程的实践与思考“家庭是人生的第一所学校, 家长是人生的第一任老师”。教育孩子是一个系统工程,必须将社会、学校、家庭三方面的教育完美结合。缺少了家庭教育, 孩子就很难走上成功之路。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“最完备的教育是学校与家庭的结合”。苏联著名教育家马卡连柯认为, 现今的父母教育子女, 就是缔造我国未来的历史, 因而也是缔造世界的历史。家庭教育是整个国民教育的重要组成部分,是终身教育体系的重要组成部分, 是学校教育和社会教育的基础, 是对青少年进行素质教育的重要环节。家庭教育应有目的、有计划地进行, 并与学校教育、社会教育紧密结合, 为国家培养全面发展的社会主义事业的现代人才。家长学校工作是搞好家庭教育的重要途径和有效形式。开办家长学校能有效地宣传家庭教育方面的知识、方法,促进家长教育理论水平和教育技能的提高,增强家校之间相互了解和联系, 保证家校之间的沟通,使家长自觉配合学校,实现家校教育合力。办好家长学校对提高全民素质,提升家庭教育的教育质量,推动教育社会化进程和终身学习的教育体系的建立,具有十分重要的意义。如何办好家长学校,办出成效,需要我们不断去探索、实践、改革。多年来,我们在办好“家长学校”的实践中,注意在“三重视”和改进家长学校运作模式上下功夫,取得了较好的成效。(一) 三重视一、重视“辅导老师”整体素质的提高。经过多年的努力, 我校“家长学校”中的辅导老师已改变了完全由本校教师包办的现象,组成了由社区、家长、退休人员、教师共同协作的辅导教师队伍,由学校家长委员会统一管理、指导。辅导老师的素质直接影响家长学校的办学质量,所以重视“辅导老师”整体素质的提高是办好家长学校的关键。二要教学相长,在沟通与相互学习中不断提高教师的自身素质,使家长学校不仅办在校园内、家庭里,而且办到家长的心坎上。我们常讲“理解万岁”,“理解”的前提之一就是要互相多作沟通。学习蹲下身子以孩子的心看孩子;放下架子,以家长的心看家长。我们向老师提出,对学生要有三镜:用放大镜看学生的优点;用显微镜观察学生丰富的内心世界;用望远镜展示学生的将来。对家长要有三心:联系要诚心——坦诚相见,客观地评价孩子,宣传要热心——随时宣传正确的教育观;指导要耐心——耐心帮助家长掌握正确的家教方法,在有矛盾时做到你(家长)吵我(教师)不吵。教师与家长在沟通的同时,还要时时做有心人,要善于发现并学习家长好的教育方法,以做到教学相长、提高自身素质。三、重视对家长家庭教育的指导。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”,认为这两者“不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信心。”由此可见,家庭教育不是学校教育的简单重复,更不是学校教育的简单继续,而是与学校教育互为补充的一条重要途径。为帮助广大家长树立崭新的家庭教育观念,掌握科学的教育方法,家、校同步培养新世纪的孩子健康成长,在家长学校中我们十分重视对家长进行家庭教育的指导,着重做了以下几项工作: 1、帮助家长走出“教育”误区。当代家长在家庭教育中存在好多误区,其一:过分的爱。一些家长对孩子百般照顾,包办代替,百依百顺,这种被扭曲的爱正如前苏联教育家马卡连柯所说:“过分的爱就是溺爱,溺爱是父母送给孩子的最可怕的礼物, 会把孩子毒死的。”其二:过高的期望。不少家长把自己的理想, 愿望统统寄托在唯一的子女身上,“望子成龙”、“望女成凤”期望越来越高,逼迫孩子奔命于家庭——学校——辅导班之间, 挣扎于作业堆之中,用残酷的爱对付孩子。其三:过头“管束”。父母为孩子安排一切,包括学习、娱乐、衣食住行一切活动,有的孩子形象地表达了自己的感觉:回到家,只有大铁门、小窗户、作业山,没有了自由;有的孩子受不了父母的过头管束,在日记中疾呼“救救我”。由此可见在这些“误区”中,孩子为此付出的心理上、情感上的损失是无法估量的。为帮助家长走出家庭教育的“误区”,我们对不同的家庭采用了不同的方法。对“溺爱”型家庭,我们一方面对家长晓之以理,告诉他们若干年后将一个在庇护下长大,毫无自我生存能力的孩子推入未来社会是最残忍的事。想让孩子将来能成功地走入门外的世界,必须从小开始培养他的自立和自信,并且常常提醒、督促他们不要做孩子自己可以做的事,不要答应孩子不正当的要要。另一方面,我们还教育学生扮演好子女应该扮演的角色,做到孝顺、关心、尊敬长辈,在家中以“小公主”、“小太阳”自居应受到全体同学的不屑与批评,自己更应为此感到耻辱。对“过高期望”、“过头管束”的家庭,我们的老师则经常用书面对话、电话联系、家庭访问、促膝谈心等方法与家长共商教育方法,适当调整期望值,为孩子们减压松绑。 。家庭情感氛围是家庭内部环境的重要因素,是笼罩在家庭内的特殊气氛或情调,它诉诸于