《教研活动反思》
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《教研活动反思》word版 本文简介：教研活动反思幼儿园教研活动的开展与反思姓名：时间:在子们没有体验,像做“秀”。另外还有材料缺乏孩子多,不简单组织,使得有的活动玩一次就够了,孩子不能漫长保持爱好的问题。
解决对策:
,每月少开几个区域,材料让孩子们平常多收集,分梯次分阶段进展。
,开设的区域从幼儿意愿启程,敬重幼儿选择。
。
对策的实施变更了区域活动质量,大一、大二班在区域活动中有了新举措,收到了好效果。
案例一:大一班,在美术教研活动的根底上,开设以美术为根底内容的各种活动,活动内容由易到难,纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈,孩子们井然有序,活而不乱,津津乐道。
大二班,以编织蜡染为根本材料,进展纸编、草编、线编各种简洁好玩的蜡染技术,充分发挥幼儿学习的主动性,开展了幼儿的动手动脑实力,幼儿玩的乐此不疲。
分析评价:这两班的活动,既丰富又突出了特色,引起全体老师的关注。区域活动内容要围绕班级的课题探究或教研活动,有针对性地选择内容,对幼儿感爱好的活动要不断加深难度。以大一班为例四平八稳,华而不实的区域活动不能推动幼儿的可持续性的开展,老师从幼儿的实力启程,让全部幼儿都能体验胜利的欢乐,老师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。
三、通过“课题探究”活动,促进老师在反思中成长
过去我园是以青年骨干老师为主,成立课题小组,然后依据自己的打算完成自己的子课题,也就是说写一篇“心得”或“经历”。此时此刻我们由从老师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题,拟定园本教研课题,由全体老师完成。
本学期,我园有教师提出“在艺术教育中造就幼儿的审美情趣”的课题探究。各班老师依据孩子的年龄特点,除了在音乐、美术的集体活动中下功夫,还注意在日常生活中的对孩子情趣的造就。大一班《在美术活动中造就幼儿的审美情趣》;大二班《通过文学活动激发幼儿的艺术情感》;大三班《在音乐活动中造就幼儿的审美情趣》;中班《在形体训练中造就幼儿的审美情趣》,分别从这四个子课题起先探究,由于各班找到了探究的切入点,有可操作性,老师探究起来有信念,课题探究较为顺畅。在2022年庆“六一”活动中,孩子们各个上阵,室内外到处是孩子们的美术作品。孩子们编织、蜡染、粘贴精彩纷呈,舞蹈、歌声引人入胜,诗歌朗读、讲故事绘声绘色。一时间,幼儿园里成了歌的海洋、画的世界。课题探究取得了初步成效。
分析评价:这样的课题探究,能够从老师的实际工作启程,既减轻了老师的犯难心情。也能使课题探究更深化更有价值,让老师在反思中成长。
通过以上教研活动,广阔老师快速成长,他们不满意于课堂效果分析,能独立思索,自我反思。正如波列亚所说:“学习任何学问的最正确途径是自己求发觉,因为这种发觉,理解最深,也最简单驾驭其中的内在规律和联系”。对孩子的学习是这样,对老师的学习也是如此。尤其是三者之间结合起来,既减轻了老师的负担,又调动了老师的踊跃性,并能渐渐形成我园开展教研活动的长效机制。但是,我们的教研水平有待提高,我们的教研缺乏相应的理论依据和专业机构的指导,今后,我们将在实践中不断探究,谋求开展,为幼儿的一生奠定良好的根底。
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