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使用纠错本的详细做法
  “错误"，是学生数学学习过程中出现的正常现象,而“纠错本” 的使用，让“错误”表达出其内在的价值,更成为珍贵的教学资源。
    从学校去年提倡数学中使用“纠错本"以来，我就一直在考虑，如何让纠错本真正起到它的使用纠错本的详细做法
  “错误"，是学生数学学习过程中出现的正常现象,而“纠错本” 的使用，让“错误”表达出其内在的价值,更成为珍贵的教学资源。
    从学校去年提倡数学中使用“纠错本"以来，我就一直在考虑，如何让纠错本真正起到它的作用，即：让学生研究错误，让学生历经由错误到正确的历程，进而形成反思的习惯，真不是一天两天的事。一开场，特别是对于三年级的学生，他们并不能充分认识到自己的错误,只是一味地将错题和正确答案抄在“纠错本”上，却不知道怎样去分析错题,因此只能以“不会、不细心” 等浅薄的理由来说明错误原因。在解题过程中,终究是概念不清还是误解题意，是无视了隐含的条件还是思维的定势，他们没有认真地反思自己原来为什么会出错。由于错解和过程的缺失，随着时间的推移，学生会对自己当时的思路和想法逐渐淡忘，在翻看“纠错本”的过程中也就不能对自己曾经的错误一目了然，因此很难提醒自己下次碰到类似的情况时应该如何引起注意。所以在一开场，老师要当好学生的拐杖，帮助学生建立一个如何纠错的模型,主要是帮助分析错误原因。
另外，在使用纠错本的过程中，学习顺利的孩子，相对纠错的题目就少，而学习困难的孩子，错题相当多，假设只是将错题抄上改正,只会让学习困难的孩子越来越吃力，甚至讨厌纠错本，所以，也可以选择一些典型的错题纠错,让好点学生帮助讲解,到达共同进步的双赢。
      以上是我在使用纠错本的过程中的尝试做法，希望纠错本可以真正对学生到达“对症下药"“药到病除”的成效，当然,这需要长期的坚持。