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几分之一
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书•数学三年级上册第七单元第92页。
【教学目的】
1。认知目的: 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写几分之一
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书•数学三年级上册第七单元第92页。
【教学目的】
1。认知目的: 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
：通过小组的合作学习培养学生的观察才能，动手操作才能和语言表达才能.
3。情感目的:在动手操作，观察比较中,培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得成功的体验.
【教学重点】理解分数的意义,初步认识几分之一，会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学准备】多媒体课件和学生用具
【教学过程】
一、情境谈话,导入新课。
熊大和熊二一起到丛林里野餐，在这儿遇到了一个和“数”有关的问题.
师：请看（课件出示），这些食品怎样分才公平呢？
生：每只熊分两盒牛奶、“公平、一样多”。
师：数学上把分得“公平、一样多”叫做“平均分”(板书：平均分）
师：月饼只有一个，还能平均分给两只熊吗？
生：能。(师板书：把一个月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）
师:每只熊分得多少呢？（半个）；半个用我们学过的数能不能表示出来呢？(不能)那么用哪个数表示适宜呢？请大家猜一猜。（学生猜测 12 ）
[你们真了不起,一下子就猜出来了！“猜测-—验证”也是数学学习的一种方法。］
师:(课件出示12 ），对！就是12 .谁知道12 是个什么数？
生:分数.
师:对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。（板书：分数）
二、自主学习，探究交流。
1．认识12 
（1)12 的意义
师:谁能结合刚刚分月饼的过程说一说12 表示什么意思？
［课件出示] 12 表示把(一个月饼）平均分成（两)份，每只熊分得其中的（一)份，是（二分之一）,写作(12 ).(板书：每份是它的二分之一。）
师：指名再次说说12 的意思。
师：（指另一份月饼）问：那这一份呢？(让学生明白另一份也是这个月饼的12 ）
师:如今同桌互相说说12 的意思.
(2)12 的读写法：
师：那么，12 怎么写呢?（来，伸出小手和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份。）
师：12 怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。）
(3)师:（课件出示)演示把月饼不平均分,让学生判断能不能用12 表示.
生：(不能)师追问：为什么不能用12 表示?
生:(没有平均分……）
（4）体会12 的实际意义
师:大家想想，半个月饼可以是12 ，生活中还有哪些东西可以是这样分的？
生：一个苹果、一个蛋糕……(用生活实例完好地说出12 所表示的详细含义）
2．认识14 。
(1）（课件出示）把这块月饼平均分成四份,让学生说一说，填一填。
     把这块月饼平均分成了(  )份，每份是它的（  )分之一，写作1（  ） 。
（2）让学生独立说一说14 表示的意义.
3．认识几分之一。