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教学反思：蒹葭
文章
来源老师范文吧课件执教者：朱碧波深圳市翠园初中部〔深圳市语文学科带头人〕
地点：山东菏泽
时间：xxxx年4月19日
整理：曾培辉李雪菁
课前营造气氛：
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生：齐读
师：请找出每一章中不同的词。
生：第一章中是苍苍萋萋采采
为霜未晞未己
一方之漏之涘
且长且跻且右
水中心水中坻水中趾
师：感谢你！你答复的很好。〔出示幻灯片，明确各章的不同的词。〕我们来看一看不同的字，请大家留意各章中不同又重复的词，这是诗经中反复咏唱，一唱三叹的特点。这些充分的表现出诗经中一种怎样的语言构造形式呢？
生：辞赋
师：“赋”是哪个赋？
生：给予的“赋”
师：不错！这位同学提到我们下面要讲的内容。赋是叙事，你的理由是什么等下再说。赋是诗歌创作的特点。但是这里的构造形式是什么呢？重章叠唱，一唱三叹。朴实的文字表达了丰富的思想感情。此时此刻请同学们有感情地齐声朗读。
生：齐声朗读
师：同学们的声音很洪亮，但是品尝一首诗歌，最重要的是读出诗的情感。光留意朗读的工整、节奏是不够的。我们假如对思想感情进一步了解的话，会读得更好。请问这首诗写的是什么内容？










师：很英勇，感谢你！请你来答复。
生：这首诗写的是一个男子剧烈的追求一个漂亮女子。
师：很好“剧烈”这个词用得好！
生：鼓掌
师：同学们还有没有其他说法
生：应当是写一个人为了追求友情而得不到时的悲观的心理过程
师：一个说追求爱情，一个说是寻求友情，很有想法，我们说，答案并不是唯一的结论。很好！还有其他的想法吗？我们可以把她看成爱情诗，也可以把她看成友情诗。
二、再读，想象诗歌的诗意美。
师：为了更深化地理解诗人的思想感情，我们此时此刻一起进入其次环节的学习。再读诗歌，想象诗歌的绘画美。唐朝诗人王维不仅是一个闻名诗人，而且是一位精彩的画家。苏轼曾这样评价她的作品：“诗中有画，画中有诗。”《蒹葭》之所以成为《诗经》中最经典的诗歌。就是因为这首诗本身就像一幅精致的图画。此时此刻就请同学说说诗的绘画美通常表此时此刻哪些方面？
生：我认为诗的绘画美，表此时此刻画出了情感。
生：我认为诗的绘画美，表此时此刻内涵美。
师：此时此刻请同学们试用一句话表现诗中美丽的画面。这幅画中写出了哪些人物？哪些景物？哪些情节？










生：诗中写出了在水边芦苇丛中一个男子对心上人表达自己的倾慕之情。
师：他是怎样表达倾慕之情的？
生：“有位伊人，在水一方。”意思是说，我的心上人就在水的对岸。
生：“溯洄从之，道途且长。”意思是，我要溯流而上追求她，虽然路途漫长而困难。
师：你说得很全面。哪位同学再作补充？这位同学的描绘是这幅画的内容，那么要怎样才能使这幅画美起来呢？有色调，有伊人，有漂亮的景物……下面有一个小环节：驰骋你的想象力。这幅画很美，那么景物是如何美的呢？诗中刻画了几个人物？伊人是男是女？
生：女的。
师：有没有认为伊人是男的？这一半同学想象景物如何美，那一半用学想象伊人是如何美〔？是男？是女？伊人是如何美丽、他〔她〕性格、气质。……是怎样〕
〔生思索问题……〕
师：此时此刻请各小组选派代表来汇报你们的探讨结果。
生：伊人是一个特别美丽的女子，一袭白色纱衣，一头乌黑亮发，特别美丽。
师：美假设天仙。
生：伊人是一个美丽的窈窕淑女。有一个男子在倾慕着她。从环境来看，她是一个清秀美丽的女孩。
师：请问，诗中有哪些信息在示意这点？










生：诗中写到芦苇之美，
师：“白露为霜”，说明那个男子很早就起来追求心中的伊人。其他同学还有没有看法？
生：伊人不仅外表美，而且内在美