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选修课心得体会：选修课的那些事儿
选修课心得体会：选修课的那些事儿
此时此刻坐在这里，内心是忐忑担心的。昨天晚上答疑的时候，甘世康教师联系我，说是让我今日在老师大讲坛上讲一讲些技能应用;但是并不是全部的课程都适合中学生和我们学校的实际状况。当时在选择时，权衡了很久。最终确定开设《东西方神话探究》，这个课程我在大学期间学过，后来读探究生时跟着导师接着探究。应当说是比拟系统地驾驭了相关的学问体系和探究方法，是我的探究特长。
另外，选择开这门课，个人觉得还是比拟符合学校的学生造就目标中的两点：具有人文素养和国际视野的学生。因为，神话兼具文学审美价值和史学修养积淀，对于人文素养的造就应当是有所协助的。神话探究运用的是比拟文学的理论，探讨世界各民族对自然、社会相识的差异，理解文化冲突，拓宽视野。
二、实践整合
xxxx学年，我工作的第一年，上交了一个课程介绍，拟定根本的框架，就把这个课开起来了，一共有70多位学生，有点喜不自胜。后来一问学生才知道，根本是冲着神话二字来的。神话故事是比拟有意思，但是神话探究就不是那么有意思了。一讲故事，学生立刻就有精神了，一进归纳提升，涉及到各种理论，学生就起先走神。其实不能怪学生，都说理论是灰色的，更何况这些人类学、伦理学的理论生僻枯燥。










所以在上课期间，我不断调整上课思路，删减掉一些死板的理论，回避一些不适合在高阶段讲的现象，力图让这门课程具有人文气息，又不失趣味。
就这样，这门课程上了整整一个学年，两个学期，有些焦头烂额，但是也收获不少，在实践和尝试中建立起了属于自己的课程。
2022学年，深化新课程改革正式实施。选修课开设已是大势所趋，选修课的开设更加标准，除了课程介绍，还要有完整地课程纲要。那个选修课程纲要，我光看到表格就头皮发麻。因为它让我想起求学阶段写过的两次毕业论文的悲壮的开题报告。课题的选题缘由、开发背景、成效等等，就和论文的可行性论证是一样的。刚起先我是把这个纲要晾在一边，迟迟没有开工。后来，区里要申报精品选修课程，我也没有行动。给自己的借口是，哎，课程还没完善，还不够好，不好意思拿出去。其实说白了，就是一个字，懒。在甘教师的鼓舞，准确的说，应当是催促下，我静下心，把纲要写好，把课件和教案整理一下，就送出去了。拿了个区三等奖回来。平平淡淡的，小有点庆幸，好歹也是个奖项。
评奖评完了，课还是要接着上下去的，为了能对得起那批选课的孩子们，我都得接着完善我的课程。于是，在小修小补中，教案和课件又改善了不少。这学期，温州市第三届精品选修课程评比接着进展中。而我并没有当回事，因为这个课程已经评过了，而且只是区里三等奖，怎么好意思送到市里去？这时，甘教师就给我打电话，说还有一个申报名额，要我依据要求整理一下材料，然后上报。在迟疑中，陈旭涵教师刚好推了我一把，说，有什么关系呢，东西都是现成的了，你