《掌声》教学反思
《掌声》教学反思
《掌声》教学反思
《掌声》教学反省
我本次执教的是三年级的《掌声》这一课的第一课时，回首上课的整个过程，感觉以下几点做得比较成功：
适时导入激发兴趣。
《掌声》教学反思
《掌声》教学反思
《掌声》教学反思
《掌声》教学反省
我本次执教的是三年级的《掌声》这一课的第一课时，回首上课的整个过程，感觉以下几点做得比较成功：
适时导入激发兴趣。
上课一开始，我先以贴近学生生活的话语（今天有这么多老师来欣赏你们的课，用什么方式来表示对他们的欢迎呢?学生掌声响起）于是，我顺水推舟的说，在我们的生活中，掌声无处不
在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，你知道吗？它还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课，就让我们共同走进一个对于掌声的故事。这样学生不只知道了这时掌声的意思是欢迎，还带着好奇走进课文。
让学生设“疑”会“问”。
课题是文眼，针对课题提的问题，往往是课文的重点、难点
或知识点。为了启迪学生经过文章的“眼睛”去发现问题，探索
问题，解决问题。所以，我经常让学生从课题下手提出问题，继
而带着问题去阅读，思考寻找问题的答案，发现学生阅读的兴趣
比较浓重。在这课教学时，我检查他们的预习情况，读题后，我
先设计这样一个问题：“当你读了课题时，你有什么疑问？”针
对这个问题，根据课题，他们纷繁举手提出自己想知道的问题：
掌声是怎样的？给谁掌声？掌声有什么作用？尔后我又设计这
样一个问题：“那经过预习你解决了哪些问题？你是用什么方法
解决的?”学生都已主动解决，并说出认识决的方法。这些问题
都是学生自己直接提出而又自主探究解决的。可见学生“问”得
有价值，学得有效。
让学生会“读”，会“听”。
课上让学生充分地自主朗诵。即自读、指名读、齐读、开火
车读，自由读。读词语：读音准、读节奏；读句子：读停留、读
连接；读课文：读正确、读流畅、读内容。凡是读完时，就请另
一个学生给他评点、提出建议，有时会朗诵给他听，很快学生们
入情入境，与文本、作者进行心灵的交融，不再拖腔拖调，读得
特别优秀，同事也培养了学生学会倾听的习惯。
着重方法的指导
本节课进行的是第一课时的教学，认识新字、会写字是本节
课的目标之一，在识字、写字教学中我着重对学生进行解词方法
《掌声》教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
