分数和小数的互化教案.docx

分数和小数的互化教案
《分数和小数的互化》教案
教学内容：人教版小学数学五年 下册第
77 。
教学目 ：
1、使学生理解并掌握分数与小数互化的方法，并能熟 地 行
分数和小数的互化教案
《分数和小数的互化》教案
教学内容：人教版小学数学五年 下册第
77 。
教学目 ：
1、使学生理解并掌握分数与小数互化的方法，并能熟 地 行
互化。
2、使学生 数学学 的全 程，培养学生的 察、 和概
括能力。
3、通 教学，沟通分数与小数的 系，渗透事物之 是相互
系，可以互相 化的 唯物主 点。
教学重 点：
重点：能根据分数与除法的关系把分数化成小数。
点：会判断一个最 分数能不能化成有限小数。
分数与数互化的方法。
教学 ：
一、填空 入
（1） 表示（ ）分之（ ），
表示（ ）分之（ ），
表示（ ）分之（ ），
（2） 表示（ ）分之（ ），写作（ ）/( ) 。
小 ：小数 上是分母 10，100，1000，⋯的分数的另一
种形式。
二、探究新知
1、出示例 1：把一条 3m 的 子平均分 10 段，每段 多少米？
如果平均分成 5 段呢？
1）学生先独立 算，然后 用小数和分数表示 算 果的同学，分 板演到黑板上。
3÷10=(m)②3÷10=3／10(m)
3÷5=(m) 3÷10=3／5(m)
通 用两种方法表示等分 的 果：
得出：
两种不同形式的 果是相等的， 我 将它 直接用等号 。 那么，能不能把小数直接写成分数？如果能，怎 写？
思考：怎 能 快地把小数化成分数？
2）提 ：通 才的同学 的 算， 3／10m 和 有什么关系？ ： 里的 和 3／10， 和 3／5 只是两种不同的表示方式，
它 分 相等。也就是 化成分数是 3／10， 化成分数是 3／5。
（3）提 ：怎么才能把小数化成分数呢？
学生 ：如果有困 可提示： 我 先从小数的意 开始考 。
一位小数、两位小数、三位小数 ⋯⋯ 分 表示什么？
：小数表示的就是十分之几，百分之几，千分之几 ⋯⋯ 所以
可以直接写成分母是 10，100，1000，⋯⋯ 的分数，再化 。
着完成教材第 77 的 “自己 一 ”。
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