《花脸》片段教学设计.docx

1
《花脸》片段教学设计
《花脸》这篇课文围绕“花脸”这个线索，将童年的欢乐往事寓于喧闹的过年气氛中，又因之设谜、解谜，引出感悟。下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱!
《花脸》片段教学设绕花脸，叙述了那几件事情 (1)、同学默读课文，思索。
(2)、指名同学回答，师整理归纳。
课件出示：
围围着“花脸”这一线索，描述了( 买花脸 )、(演花脸)、(因花脸闯祸)、( 年后受罚)，从而悟到了(祖传的阅历)。
板书：买花脸、演花脸、因花脸闯祸、年后受罚。
5
小结：像这种描述性的散文，在抓住主线索后，我们可以围绕主线，拟定小标题，把小标题串联起来，就是整篇文章的主要内容。
(通过初读，理清文章脉络，了解其大致内容，既能培育同学初步的概括文章主要内容的力量，又能使同学对文本形成一个整体的印象)
三、细读课文，理解重点。
1、对花脸毕竟有着怎样的感情呢?生自学第2自然段，标出一些重要的词语或句子，在旁边简洁地写写自己的理解、感悟。
课件出示：
我则不然，最喜爱的是买个花脸戴。
板书：最喜爱
同学争论：为什么花脸有股“臭胶味”，“我”还喜爱戴呢?
(戴上花脸可以演出戏中那些出名有姓、威严十足的大将，所以“我”喜爱。)
课件出示搜集到的脸谱，同学观赏，更深的让同学体会对花脸的宠爱。
2、过渡：这么喜爱花脸确定是要买来戴一戴了。所以一年年根，我跟随舅舅到年货集市上买花脸，最终看到我最宠爱的花脸。
(1)、课件出示：
这花脸好大，好特殊!
(2)、提问：这花脸特殊在什么地方?(同学回答)
课件出示脸谱及它特殊的词。
7
雄俊的外貌及凛然不行侵害的庄重之气 咄咄逼人
(3)、这句话写出了什么?
(这句话写出了观察这花脸时又惊又喜的心情。)
板书：惊喜
3、当我们看到自己宠爱的东西后会怎样去做?(同学自由发言?)那么呢?找出这句话。
课件出示：
我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸!”让同学学一学“我”的动作，有感情地、当心地读一读，说一说从这些动作中体会到了什么?
(体会到“我”的可怕。)
4、过渡：花脸最终买到了，我如愿以偿，没想到卖花脸的老板真会做生意，他说：“关公可是大人物，不能缺少他的青龙偃月刀呀!于是，我又多了一件过年的礼物，拿就是青龙偃月刀。
(1)、找出描写刀的句子，边看图边读句子，了解青龙偃月刀。
(2)、假如是你此时你是怎样的心情?(同学发言)而呢?
(3)课件出示：“这刀!这花脸!没想到一下子得到两件珍宝，我兴奋得只是笑，话都说不出。”思索：本文不是写花脸吗?你觉得有必要这么详细地写这把刀吗?
(由于这是关公的武器，所以在“我”的眼中它和这张花脸一样都是珍宝。)
● 这刀!这花脸!没想到一下子得到两件珍宝，我兴奋得只是笑，话都说不出。
7
● “你好英雄呀!”
● 我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪!
(1)“这花脸好大，好特殊!”这句话写出了什么?
(这句话写出了观察这花脸时又惊又喜的心情。)
板书：惊喜
(2)“我竟然不敢用手指它，，只是朝它扬下巴，说：“‘我要那个大红脸!’”让同学学一学“我”的动作，有感情地、当心地读一读，说一说从这些动作中体会到了什么。
(体会到“我”的可怕。)
(3)“这刀!这花脸!没想到一下子得到两件珍宝，我兴奋得只是笑，话都说不出。”读读描写“刀”的句子，思索：本文不是写花脸吗?你觉得有必要这么详细地写这把刀吗?
(由于这是关公的武器，所以在“我”的眼中它和这张花脸一样都是珍宝。)
课件出示：
● 这精致无比的刀!这栩栩如生的花脸!没想到一下子得到两件珍宝，我兴奋得只是笑，话都说不出。
● 这刀!这花脸!没想到一下子得到两件珍宝，我兴奋得只是笑，话都说不出。
比较：你觉得哪个句子更好?为什么?(同学沟通)
9
板书：愉快之极
(抓住文中重点词句，通过比较和朗读，让同学品尝遣词造句的精妙，培育同学的语感。)
(4)“你好英雄呀!”这句话写出了当时兴奋、傲慢的心情。