《全神贯注》教学设计(同名23093).docx

《聚精会神》教课方案(同名23093)
《聚精会神》教课方案(同名23093)
《聚精会神》教课方案(同名23093)
聚精会神》教课方案
教课目的：
1、 正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、 觉读出
来！多么沉醉的罗丹啊！来，三组。（手势）多么让人敬重的罗丹啊！来，我
们一同读！
还从哪些句子能看出罗丹的聚精会神呢？来，持续沟通！
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《聚精会神》教课方案(同名23093)
句子四：
罗丹径自走出门去，顺手拉上门准备上锁（ su ǒ）。
1、预设生 4：生读，罗丹把朋友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好朋
友都给锁在屋里了。
、师评论：是啊，真是太投入了。句子五：
罗丹这才突然想起他的客人来，他推开门，很对不起地对茨威格说：“哎哟！
你看我，几乎把你忘掉了。对不起，请不要见怪。”
1、预设生 5：生读，罗丹把朋友差点锁到房屋里了。
2、师评论：是啊，把身旁的朋友都忘了，这就是“聚精会神”！
【设计企图：新课标指出，读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、领会
思想感情、培育语感的基本门路。在一次次多种形式的感情朗诵中，学生透过对要点词句的
分析，多角度、多层次地与文真互相走进，视界交融。】
（四）学习最后一段
师：同学们，方才我们找到了描绘罗丹工作时聚精会神的句子，并且经过
入情地朗诵，走近了罗丹，走近了这位伟大的艺术家，面对这样一位大艺术家，
你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点什
么？
小结：是啊，我们做全部事都应当聚精会神，只有这样，才能把事情做好。
正和大家相同，茨威格亲眼看到罗丹聚精会神工作时，深有感想地说——（齐
读）人类的全部工作，假如值得去做，并且要做得好，就应当聚精会神。
【设计企图：让学生联合课文学常学习时也应当聚精会神】
《聚精会神》教课方案(同名23093)
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（五）总结写法。
《聚精会神》教课方案(同名23093)
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《聚精会神》教课方案(同名23093)
1、同学们，方才，我们抓住这些要点语句（出示全部的句子）认识了一位
聚精会神的艺术家，此刻，我们再来联系这些句子，想想，为何这位大艺
术家的形象会这么生动地展此刻我们眼前？对，是啊！把地板踩得吱吱响，手
不断地摆动， 多么形象的动作描绘啊！ （板书）同学们再看，你还发现了什么？
眼睛闪着异常的光，对着女像痴痴地浅笑，这又是什么？对啊！这是生动地神
态描绘。（板书）还有吗？语言，是啊！这一句是语言描绘。
小结：是啊，文章不是无情物，仔细、形象的语言、动作、神情描绘能凸
显人物的质量，能把人物写得生动、鲜活！！
【设计