分米、毫米的认识.docx

课题：《分米和毫米的认识》
科目：数学
教学对象：二年级
课时：1课时
单位：山西洪洞实验小学
提供者：许艳丽
、教学内容分析
本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来0 厘米之间一段是1分米之外，你还 能找出1分米吗？
(2)画一画。
谈话：你们能画出长1分米的线段 吗？请同学们在纸上画一条长1分 火的线段。画好后，小组里的同学 “相检查。
提问：画长1分米的线段要注意什 k?
(3)说一说。
，问：你们能说说在生活中哪些物 体的长大约是1分米吗？
学生在直尺上找1分米，并 或织交流。
学生活动后，组织交流
学生举例
学生在小组内活动，教师组 织交流，并根据学生的回答板书： 1米=10分米。
学生测量后，组织交流。
同学们用尺量
师生合作共同来数
学生汇报发现：1厘米=10 ,米
结合学生已有的 知识经验逐步设计了 4个环节来加深学生 对分米概念的建立及 认识
毫米学生在生活 中感知的较少，因此本 阶段的学习主要在老 师的引导下让学生通 过数，量，再量，从而 建立毫米的概念，明确 毫米和厘米间的关系。
及时进行练习，达 到反馈消化的目的
通过测量加深体验
学们在小组里讨论一下，并 说自己的方法。
谈话：我们已经认识了 1分米, 你知道1米是几分米吗？小组合作 k米尺上数一数，并说一说你发现 了什么。
4 4） 单 单。
，话：用米尺来量一量课桌和椅子 上勺高分别是多少厘米，大约各是几 分米。
2.
认识毫米。
（1）谈话：我们每天上课都要用 到数学课本，你知道数学课本的长 和宽是多少厘米吗？自己量一量。
提问：那数学书的厚是多少呢？请 同学们用尺量一量。
提问：在量的过程中你们遇到了什 么问题？（数学书的厚度不满1厘 米）是的，用厘米不能准确地量出 数学书的厚度，这就需要比厘米小 —单位一一毫米。下面我们就来认 识毫米。（板书：毫米）
（2）谈话：1毫米有多长呢？请同 学们拿出直尺仔细观察，直尺上除 了厘米刻度线以外，还有刻度线 吗？
指出：直尺上1厘米中的每1个小 格的长度就是1毫米。
淡话：那1厘米中有多少毫米呢？ 我们一起数一数。（出示放大了的 尺）这里为了让大家看清楚，老师
把刻度放大了。（师生共同从1数 到10）
谈话：刚才我们数了从0〜1这1厘 米间后10毫米，除了这个1厘米外， 你还能找到另一个1厘米，学着刚 MW,用铅笔尖指着直尺上的小 格数一数，1厘米有多少毫米吗？
反馈：谁来汇下自己数的结果。 也就是说10毫米的长度和几厘米一 样长？ （ 1厘米）所以1厘米—10 毫米。（板书：1厘米=10毫米）
,话：再用尺量一量，数学书的厚
度是多少毫米？ （ 6毫米）
（3）谈话：请同学们再用尺量一
量1分硬币的厚度大约是几毫米？
（大约是1毫米）
谈话：那1毫米有多长呢？请同学 门用右手的拇指和食指轻轻地夹住 1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽 “来，在拇指和食指之间的长度大 约就是1毫米。
:问：在我们生活中肩许多物体的 长或厚大约是1毫米，你能举个例
，吗？（学生可能想到：银行卡、 电谛卡的厚度大约是1毫米，10张 白纸的厚度大约是1毫米……）
"问：你知道哪些物体的长度或厚 u