找春天的教学设计.docx

《找春天》教学设计
北塬中心校
李阿青
《找春天》
【设计思路】
《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进展。"因此，教学中要以学生为主体,引导学
《找春天》教学设计
北塬中心校
李阿青
《找春天》
【设计思路】
《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进展。"因此，教学中要以学生为主体,引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对春天的理解和认识，让学生感受春天的美妙。同时，在“感受阅读的兴趣"中,进步学生的人文素养，真真切切地开启学生智慧的心灵，引领他们走进春天、融入春天，激发热爱大自然的思想感情。
【教材分析】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册的第一篇课文。本文的课题呼唤着我们去找春天，课文图文并茂、语言优美,，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着特殊的气质；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千,兴奋地喊着叫着.。..。。字里行间洋溢着作者对春天的喜欢和赞美之情.
【学情分析】
去年春天，学生已经学过一组以春天为专题的课文，二年级的学生对春天已经有了切身的感受。他们可以把自己对春天的体验带到文本中并和文本中描写的春天产生共鸣。教学本课,重在引导学生体会春天的美景，用心感受春天,体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发热爱春天的情感，愿意去观察、去发现、去探究、去想象。
【教学目的】
知识和才能目的：
1。会认9个生字，会写9个生字.
。
过程和方法目的:
从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。
情感态度和价值目的：
正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣。
【教学重点】
识字、写字，熟读成诵
【教学难点】
体会春天的美景
【教学准备】
多媒体课件、歌曲《春天在哪里》、春天图片
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、音乐导入
播放歌曲《春天在哪里》学生跟唱
师:你们想去寻找春天吗？
生：想!
师：你们看，春天正向我们走来。(多媒体出示春天的美丽图片)
师：大家感觉春天美吗？
如今就让我们一起去课文中,去图画里寻找春天的影子吧！
一、初读课文，认读生字
1。考虑小能手:
寒冷的冬天过去，早春降临时大自然都有哪些变化呢？
（学生各抒己见,老师小结)
师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读.
2。指名读课文，师生共同正音。
3。老师出示生字词,学生交流识字方法.
做动作猜字:遮 掩 探
谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑。（羞）
看图片认字：鹊
4。重点提示：
“遮、触”两个字都是翘舌音；“嫩”是鼻音，声母是“n”
，进一步在语言环境中识字。
二、认知贯穿
师：其实春姑娘已经悄悄地来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。同学们，让我们和书中的