美丽的家乡2.docx

《美丽的家乡》教学设计 
教学目的
1。 通过学唱歌曲《美丽的家乡》，丰富学生对农村生活的情感体验。感受浓郁的生活气息，激发对美妙生活的热爱之情。
2. 通过合唱练习，培养学生合作、协作的意识，学会用富有比照（连和跳）的声音表现歌曲的 《美丽的家乡》教学设计 
教学目的
1。 通过学唱歌曲《美丽的家乡》，丰富学生对农村生活的情感体验。感受浓郁的生活气息，激发对美妙生活的热爱之情。
2. 通过合唱练习，培养学生合作、协作的意识，学会用富有比照（连和跳）的声音表现歌曲的情绪变化，感受达翰尔音乐的风格特点。
教学重、难点
1. 学会唱、并唱好歌曲《美丽的家乡》，丰富歌曲的音乐表现力，感受达翰尔音乐的风格。
2。 合唱部分的二声部音准，(连音、跳音）表现歌曲.
教材分析
歌曲《美丽的家乡》是歌剧《傲蕾·一兰》中的选曲,分为两个乐段。第一段由四个乐句构成。节奏较为密集,但很规整,乐句中,以“do、mi、sol"为骨干音，，使得第一乐段更具弹性和活泼感。第二乐段由两个乐句构成，节奏拉宽，旋律舒缓，并加上了二声部，将歌曲推向高潮，，更把情绪推向了高点。这首歌曲的歌词生动形象,极富生活气息，展现了一幅美丽富饶的农村生活场景图。
教学过程（一份供任课老师参考的完好教案）
一、教学导入
感受音乐风格,老师示范导入歌曲。
师根据自身特长采用:范唱歌曲、舞蹈、：这是汉族音乐还是少数民族音乐？假设是少数民族的，你能说说是哪个民族的音乐吗？试一试吧！
二、展示歌曲
1. 展示歌曲、视唱旋律,感受旋律的风格特点。(《美丽的家乡》动画)
根据学生的答复，老师引导学生翻开课本,播放歌曲《美丽的家乡》。
2. 聆听老师范唱旋律,关注旋律的特点.
   老师:请同学们边听边观察歌曲前四句乐谱，前四句的骨干音有哪些?哪些音出现的次数最多?
   学生自由答复.
老师总结:以“do、mi、sol”为骨干音构成了第一乐段的旋律,同时也增强了音乐的民族风格和特点。听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。
3。 聆听老师(或录音）二度范唱。引导关注歌曲内容和主题.
老师：请同学们再仔细听一遍歌曲，结合歌词。边听边考虑歌曲的主要内容是什么。你能用自己的话来概括吗？
三、《美丽的家乡》歌曲学习
1。 聆听范奏，深化感受歌曲情绪，熟悉旋律，为歌曲分段。
(老师采用钢琴、口风琴等乐器演奏歌曲旋律，注意表现出第一乐段和第二乐段的情绪比照，。）
2。 从第二段二声部入手，开场学唱。
老师学生合作完成，采取听辨、模唱、范唱、分工合作（如老师唱二声部、学生唱主旋律）的方式反复练习二声部.
3。 学唱第一乐段。
（1）按照节奏读歌词。
（2)学唱第一段，注意词曲结合和重音记号。
4. 尝试完好演唱歌曲,提示学生注意第一段三四乐句的完毕音和第二乐段的二声部的音准。
四、歌曲处理
1. 指导演唱，表现歌曲的情绪比照。