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读书体会
（1）老师要着力打造平等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中“师道尊严"的架子，要“俯下身子”、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要老师树立以开展学生为本读书体会
（1）老师要着力打造平等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中“师道尊严"的架子，要“俯下身子”、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要老师树立以开展学生为本的观点，坚持教学为学生效劳的思想。老师更要明确自己的角色定位,即自己是教学活动的组织者、合作者、参和者。此外,老师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地承受知识，而是主动、积极地建构知识。    
（2）老师要创设学习情境,，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。老师要擅长理解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参和到学习中去。老师通过创设情境使学消费生学习新知的动机,积极投入到探究新知的活动中.    
（3）老师在课堂中要擅长倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们老师更需要有一双擅长倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育—-论老师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者和受教育者互相倾听和应答的过程。倾听受教育者的叙说是老师的道德责任。”
要进步课堂教学行为的有效性，老师更应成为学生的忠实听众,、交流问题时，要擅长倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进展挑选和组合,不断引导和激发学生去发现,去考虑，推进教学过程。有了老师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、才能的进步。