教师个人发展规划.docx

教师个人发展规划自从 2007 年我带着满腔的热情和些许的兴奋,我走上了我的三尺讲台,构筑起我的教师梦。踏上工作岗位至今,已经快五年了。在这五年的时间里,我较顺利的完成了社会角色的转换。我接受了新教材的改革培训,吸纳了新课改的基本理念,并在学中贯彻。但在最近的教学中,我感觉到自己遇到了“瓶颈”。只有冲出“瓶颈”, 超越自我,才能迎来更大的发展空间,迎来更灿烂的明天。怎样才能冲出这一“瓶颈”呢?我认为必须找到自身的不足,对症下药。首先,我感到在学习上对自己有所放松,以工作代替了学习,导致自己迷失了发展方向。其次,由于缺乏学习,造成工作中缺乏思考,无法创造性地开展工作,使自己逐步沦为“算盘珠子”,领导拨一拨,动一动,怎么拨,怎么动。同时,学习上的欠缺,也造成了理论功底不扎实,缺乏理论积淀,因此也就害怕写文章, 使自己停留在实践层面,无法提升到理论层面上。下学期我又将从初一带起, 为此,我为自己制定了个人发展规划, 我想我的三年规划就该从这里入手吧。为了能有效的“对症下药”, 我仔细地阅读了新课改的内容, 同时结合自己的教学风格,记录下自己在语文教育和教学的规划安排。一、更新教学理念,重新确定教学目标在对人文素质教育的声声呼唤中,语文新课改新教材应运而生。新课改语文教材的特点是: 从材料的选择到体例的编排上都十分重视对学生进行人文素质教育。正确清醒的在头脑中确立人文素质教育的理念, 把它作为相对稳定的精神力量, 影响我在语文教学中的运筹帷幄。如何巧妙地利用教材所蕴藏的人文因素,如何艺术地处理教学中的种种矛盾,为学生打好语文和人文精神的底子, 这是我要把握的教学方向。二、变革课堂教学,贴近学生心灵,倡导全面对话深刻理解了语文学科的特性, 在先进理念的引领下, 以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学,使人文素质教育真正落到实处. 作为语文教师应该变革语文课堂教学, 通过语文教学贴近学生的心灵世界、情感世界和生活世界。在语文教学过程中,摒弃居高临下包办式的教学, 要摒弃低效甚至是无效的讲解; 要摒弃机械的题海训练, 真正以人文素质教育理念指导我们进行语文教学。在语文教学过程中, 我们要引导和促进学生主动求知。创设民主、宽松、和谐的课堂氛围, 放飞学生的心灵, 为他们铺设全方位、立体的交流渠道, 为他们搭设经验分享、信息交流、思想碰撞的平台, 引导学生开展平等、真挚的全面对话。在语文学习过程中注重“七个方面的对话”。这“七个方面的对话”是: 与文本的对话, 与作者的对话, 与生活的对话, 与自己心灵的对话, 与老师的对话, 与同学的对话, 与媒体的对话。如果真的是这样去做了, 那么, 我相信, 学生必将从那些文质兼美, 凝聚着人类智慧, 流淌着人类高尚道德、美好情感的文章中不断汲取精神营养, 以此唤起自己内心美好而崇高的情感, 从而更加珍惜生命, 珍爱生活, 珍视一切美好的事物,“能在学业之余认真而持续地向自己追问‘如何做人’这一终极命题。”通过语文教学, 引领学生走出原先较为狭隘的个人世界, 去关注社会的风云变化,去领略人类文明的丰富多彩,去感悟人生的千姿百态。让学生学会思考, 学会学习, 学会生存, 学会生活。也许这才是进行语文教学的真正价值和目的所在。三、规划细则(一) 提高我的“语文”能力中学语文教师语文教学的语文能力主要包括:语文教学口头表达能力、语文教学