1.古诗二首[8].docx

【教学目的】
知识和才能
“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童"等8个生字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语.
2。能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3。想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
。课件展示节奏划分，引导学生掌握古诗的节奏。
节奏划分：草长/莺飞/二月天, 拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。课件出示5）
同学们在朗读的时候语速要稍慢，读出对春天的赞美之情，语气中带着活泼、开心.（课件出示6）
，反复诵读古诗.
5。全班交流,指名朗读古诗，纠正字音并让学生之间互相做出评价.
三、学住字形。
学生汇报交流。（课件出示7）
例:诗=讠+寺 （寺庙旁有人在说话）
村=木+寸
童=立+里
2。老师针对会写字进展书写指导.（课件出示8）
诗:按照左窄右宽的构造书写,“寺”不要丢掉最后一点。
村：按照左窄右宽的构造书写，木字旁最后一笔变捺为点.
童：按照上小下大的构造书写，“里"横画较多，注意在田字格里的布局分布。
　四、品悟古诗
　　，那么这首诗大意讲的是什么呢？
自读古诗，让学生初步懂得读古诗的一些方法：划分朗读节奏，这样，可以将古诗读得韵味十足。
交流识字方法,稳固学生识字。
选取重点生字进展重点指导,从汉字构造、写法、占格位置讲解,兼顾了写字的美观.
学生分组讨论交流，（课件出示9)
小草生长,黄莺飞翔，正是春光明媚的二月,
轻拂和堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。
村子里的小孩子们早早就放学回到了家,
急忙趁着浩荡的东风快活地放起了风筝.

2。老师引导学生逐句分析
（1）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（课件出示10）
　　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
　　①自由读读古诗，你会有很多的发现的.
　　②学生自由读诗。
　　③你看到了什么？请学生汇报.
　　④你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长"“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃活力。
⑤你觉得诗句中的哪些字词用得好？说说你的理由。（课件出示11）
预设：“草长莺飞”四个字,把春在的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好似涌动着春的脉搏。
诗人用了一个“醉"字,写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。
　　⑥瞧,草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。？
由诗歌的大意理解起，由浅入胜，循序渐进，这符合学生的认知规律，也加深了学生对古诗的理解。
体会诗歌语言，为以后写作也打下了坚实根底.
　　⑦你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
　　这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
　　　（2）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(课件出示12）
①这么好的春光，你想做些什么呢？(指名说)
放风筝。（板书：儿