人教版《幸福是什么》教学反思.docx

人教版《幸福是什么》教课反省
人教版《幸福是什么》教课反省
人教版《幸福是什么》教课反省
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人教版《幸福是什么》教课反省篇 人教版《幸福是什么》教课反省
人教版《幸福是什么》教课反省
人教版《幸福是什么》教课反省
人教版《幸福是什么》教课反省
人教版《幸福是什么》教课反省篇 1
《幸福是什么》 为一篇幅较长的童话 , 故事生动风趣 , 经过三个牧童在智慧的女儿指引下找寻到幸福的过程 , 告诉人们〝幸福要靠劳动 , 要靠很好地尽自己的义务 , 做出对他人有利的事情〞的这一人生道理 . 固然文章要旨明确 , 但要深切地领会语言. 感悟真理则有必定难度 .
在写法上 , 作者擅长布白留空 , 对于三个牧童分手后十年间的所作所为的描绘极
为简洁 , 仅经过三个牧童的简单叙述来表现 . 小学生好奇心强 , 这一布白恰巧成为
学生探究精神尽兴展现的平台 . 所以 , 对三个牧童及智慧女儿的几处语言描绘就自
但是然地成为了语言训练的焦点 , 成为了对学生进行想像力和表达力的语言性实
践及体验生命历程的要点 . 这样办理既挣脱了串读串讲串问的陈腐教课模式 , 又集
中了教课内容 , 长文短教 , 重敲一处 , 使教课效益有了最靠谱的保障 .
人教版《幸福是什么》教课反省篇 2
诗是语言的精髓 , 激情是点燃语言的火把 . 凡是有激情汹涌的讲堂 , 就有诗的火花在闪耀 . 在学生深入地理解幸福的深刻含义以后 , 教师应关注着学生感情的点燃 . 要修业生回头看看黑板上课初留下的种 . 种答案吧 , 学生提出将〝买彩票得大奖〞擦掉 , 我欣然照办 . 当学生沉默时 , 我追问 : 黑板上的这些都是真实的幸福吗 ?学生
答: 有的是儿时的幸福 , 只可是是在享受幸福 ; 此刻的真的是幸福 , 由于是自己的劳动成就带给了朋友 . 父亲母亲 . 老师以快乐 ; 将来的是心中的梦想 , 只好期盼着将来再实现啦 .
在这类状况下 , 我又板书下〝小时候 . 此刻 . 将来〞三个词语 , 并告诉他们 : 〝是啊 ! 小时候 , 我们每一个人都在享受着幸福 ; 此刻啊 , 每一个人都在找寻幸福 ; 将来呢 ?幸福就是你们绚烂的前途 ! 〞并要求他们写出一首诗 , 自然 , 孩子们的欣喜是可想而知的! 人人都变为了诗人 , 人人都才干横溢 .
人教版《幸福是什么》教课反省篇 3
在确立教课要点内容以后 , 环绕教课目的 , 即可睁开教课全过程 . 在板书〝幸福是什么〞这一文题以后 , 激发学生自由说说对幸福的认识 , 什么〝遇到老师夸奖 . 获取同学宽慰 . 向灾区小孩献爱心 . 愿望实现 . 画好了一幅画〞等等 , 教师依照〝过去〞〝此刻〞〝将来〞而分类板书 , 而后便指引