1、古 诗 二 首.doc

1、古 诗 二 首
《咏柳》教学设计
姓 名：冯维娟
【教材分析】
　　《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态,表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中,打算尽量放手让学生自主学习，让学1、古 诗 二 首
《咏柳》教学设计
姓 名：冯维娟
【教材分析】
　　《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态,表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中,打算尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来进步对古诗学习的兴趣。（精品文档请下载）
【学情分析】
　　二年级学生对古诗已经有了一定的理解,对于春天并不陌生，有一些实在的感受，部分学生也曾有过放风筝的体验，但对于初春杨柳缺乏细致的观察，在教学中还需要抓重点词、借助插图、展开想象、联络生活等方式进入情境，感悟诗景诗情。让学生在反复诵读中感悟诗歌的意境和感悟春天的美，把学生带入迷人的意境之中。（精品文档请下载）
【教学目的】
　　　1、知识目的：会认生字。
　　　2、才能目的：有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的大概意思。
　　　3、情感、态度和价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感.
【教学重点】
　　　　识字、朗读课文、背诵课文。
【教学难点】
　　 理解诗的意境.
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
　　同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了荣耀夺目的春天，多美啊！。今天让我们随着诗人一起走进迷人的春天,看看诗人通过什么来赞美春天?你看,这是什么？看看哪位同学观察地最仔细,想得最深化（精品文档请下载）
一、初读古诗，认读生字：
　1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
　2、学生自由读,认读生字。
　3、出示ppt，检查自读生字情况。
　　（1）、指名读。读得好的当老师带读.
　　(2）、开火车读。
　　（3）、全班读.
　4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
　5、学生再自由读古诗,要求读通顺，读准每个字音。
　6、指名读,请其他学生正音。
　7、全班齐读。
二、指导朗读,理解诗意：
　1、指导学习第一、二句.
　　（1)、你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由发挥）
　　（2）、诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨:碧玉妆成一树高,。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。。假设你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（精品文档请下载）
　　（3）、指名读。老师相机指导:
　　　　　碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
　 （4）、全班看着图片吟诵这两句。
　2、自读第三、四句.
　　(l)、接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句