《 咏柳》教学设计[37].doc

《 咏柳》教学设计
【教材分析】
《咏柳》是人教版小学语文第六册的一篇课文，，表达了对春天的赞美和热爱之情。（精品文档请下载）
【学情分析】
我所教的三年级学生生活在农村,对柳树的《 咏柳》教学设计
【教材分析】
《咏柳》是人教版小学语文第六册的一篇课文，，表达了对春天的赞美和热爱之情。（精品文档请下载）
【学情分析】
我所教的三年级学生生活在农村,对柳树的枝、叶和整体形象比较熟悉，这对学习理解本首古诗有很大帮助。
【设计理念】
依靠多媒体展现出课文所营造的意境，即初春时节,柳树吐出的嫩芽,呈现出了春的勃勃活力。让学生边看图像，边读每一个诗句，将形象描绘和抽象理解严密结合起来，层层递进，把古诗理解透彻,使他们在获得美的体验的同时，感受到古诗词精炼的特点，从而激发学生对祖国传统文化的热爱。（精品文档请下载）
【教学目的】
(一）知识和才能
1. 正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.
2. 理解课文内容,体会作者丰富的想象，感受柳树的美丽，培养良好的审美情趣。
(二)过程和方法：借助多媒体展示的意境，图文结合,理解柳树的样子，并在读中感受柳树的美和春天万物萌发的勃勃活力. （精品文档请下载）
（三）情感态度和价值观 ：开展学生的观察力和想象力，培养学生的热爱大自然的美妙情操,激发他们对祖国传统文化的热爱。（精品文档请下载）
【教学重点】理解每一句古诗，初步理解作者的写作手法，培养学生热爱大自然和祖国传统文化的感情。
【教学难点】理解“碧玉、一树、万条、丝绦”等词，体会它们在描写柳树方面所起的作用。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境、导入新课.
1、播放多媒体课件，展示初春时节，柳树吐出嫩芽的图像，将学生引入美的意境.
2、老师泛读古诗,板书课题。
3、学生齐读课题,老师引导学生通过“咏鹅”这个题目，考虑“咏柳”的含义.（“咏"是歌颂、赞美的意思。“咏柳"就是赞美柳树）。（精品文档请下载）
二、出示生字卡片,检查预习情况。
三、品读赏析,感受柳树的美。
1、品读“碧玉妆成一树高"
“碧玉”：青绿色的玉石;“妆”:装饰、打扮；“一树”在这里表示一棵树吗？（不是）“一”在这里不表示数量，表示“满”“全"“整"的意思,“一树”就是指整棵树、满树. “高”写出了柳树婷婷袅袅的样子，这一句运用了比喻修辞，把柳树比作美女。（精品文档请下载）
2、品读“万条垂下绿丝绦”
“万条”是一万条吗？不是，是指柳树枝条很多。“百”“千”“万”
并不是详细的数字，在古诗中经常泛指“多”的意思。“丝绦”是什么意思?(丝带）“垂” 写出了“柳枝”在风中摇摆的样子，突出了轻柔之美。（精品文档请下载）
3、品读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”
“细叶”是什么意思？“细叶”：指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。“裁"是什么意思?“裁”:裁剪.“似”呢？“似”:如同、好似。（精品文档请下载）
这两句是诗人看到的还是想到的？（第一句是看到的，第二句是想到的）为什么诗人会这样想？（因为柳叶细而均匀，很精致）大家想一想， “细叶”是谁裁剪的？（二月的春风）表达了诗人什么样的情感