《咏柳》——教学设计.docx

《咏柳》——教学设计
教学目的:
认识并会写课文生字
可以感受古诗的意境,体会诗人的情感
激发学生对自然的热爱，对古诗这种体裁的兴趣
学情分析：
学生对于古诗的词语理解存在困难，需要老师深化指导
学生对于古诗内涵的把握存在困难《咏柳》——教学设计
教学目的:
认识并会写课文生字
可以感受古诗的意境,体会诗人的情感
激发学生对自然的热爱，对古诗这种体裁的兴趣
学情分析：
学生对于古诗的词语理解存在困难，需要老师深化指导
学生对于古诗内涵的把握存在困难，需要引导学生感受古诗的美
教学内容分析：
教学内容主要有两个方面：古诗的韵律美和意境美。所以要引导学生有感情的朗读古诗，教导学生如何通过朗读古诗去感受古诗的美。还要深化分析古诗的字，句的内涵，让学生感受古诗的意境美。（精品文档请下载）
教学环节和活动：
导入新课，引出话题
通过柳树的图片引出话题——对柳的赞美
引导学生考虑柳树有什么特点,这些特点和人身上的品格有什么一样之处
朗读古诗,感受韵律美
让学生自由朗读古诗，并标记古诗中不会读的生字
老师带读，引导学生朗读古诗，重点注意古诗中的生词的读音
指名学生一句一句朗读古诗，强调感情色彩
深化分析古诗内容，感受意境美
指导学习第一句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”
着重分析“碧”，“妆”，“绿丝绦”的含义
通过柳树的图片，引导学生将诗句描绘的柳树和图片比照,感受诗句描绘的柳树的姿态
学生自由讨论不懂的地方
指导学习第二句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”
通过柳叶的图片,讨论柳叶有什么特点(细长，锋锐）
引导学生考虑“为什么柳叶是这样的”
体会用“剪刀"来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的喜欢之情。（精品文档请下载）
引导学生重点体会“似”这个字的含义
指导学生体会拟人的手法
作者运用了拟人写法，从“裁”字看出,把春天人格化,好似有一位春姑娘在裁剪柳叶似的.
引导学生展开想象，感受古诗的意境
教学评价：
教学过程中主要通过朗读和分析句子来指导学生理解古诗，感受古诗的美，辅以图片，加深学生的印象，使学生有详细的形去想象，接着引导学生展开想象。可以很好地激发学生的学习兴趣，对自然的热爱。（精品文档请下载）