《善用法律》教学设计[24].doc

《善用法律》教学设计
正定县第五中学 周 杰
【教学目的】
情感态度价值观:培养依法维护自身合法权益的意识，树立同违法犯罪作斗争的观念。
知识和才能：知道诉讼是维护公民合法权益的最后屏障。，小倩的叔叔从没主动邀请小倩清点、封存遗物,也没有将遗产分配给小倩的意图，蛮横地独占了沈某的遗产，小倩的奶奶提起让小倩继承遗产的事情时，小倩的叔叔那么以小倩是未成年人为借口，予以回绝。
（精品文档请下载）
问题：面对叔叔的蛮横霸道,小倩和奶奶不知该怎么维护自己的合法权益？请你帮她出谋划策。
要求:
1。运用自己的常识及课本P58-P59的知识帮小倩制定可行的维权方案.
2。组内合作，2号记录，1号准备发言.
3。时间：4分钟
老师强调“对照要求”，学生讨论过程中老师巡回指导.
环节二：展示、归纳
要求：
，大胆、大声、大方。
，其它组说过的方案不得重复。
老师强调要求，找两个组1号代表发言.
课件出示:展示成果（学生答复,老师简单的点评,课件逐一呈现四种方案）
方案一:找亲戚朋友劝说,村委会、乡政府等调解
方案二：到公安机关或法院、检察院举报、控告
方案三：求助律师事务所写文书向法院起诉
方案四：去法律援助中心求助
（一、二、四属于非诉讼手段，三是诉讼手段）
老师归纳：1、法律帮助的途径和方法
法律效劳机构：
法律效劳所——写文书，出主意等。
律师事务所——处理法律事务、打官司、辩护等。
公证处——根据法律和事实证明合同、遗嘱、身份等情况的真实性、合法性。
法律援助中心——“弱者的保护神".
(学生齐读四个法律效劳机构，加深记忆）
2、国家法律救济
①依法到公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关控告、举报
②必要时直接向人民法院起诉
老师向学生强调人民法院.
3、认识诉讼
含义：诉讼是人民法院在诉讼当事人参和下，按照法定程序解决纠纷和冲突的活动。
地位：诉讼是处理纠纷和应对损害最正规、最权威的手段,是维护合法权益的最后屏障。
诉讼的类型：
民事诉讼——审理民事案件、民事纠纷
行政诉讼——解决行政争议案件（俗称“民告官” )
刑事诉讼——查明犯罪事实、惩罚犯罪分子、保障无罪的人不受刑事查究
试一试:（学生自行连接,稳固知识)
行政诉讼 某照相馆未经小李允许擅自用其照片，小李向法院起诉。
民事诉讼 甲某将乙某打成重伤致残，乙某的母亲向法院提起诉讼.
刑事诉讼 浙江义乌王红老师因“右眼义眼无眼球"导致无法通过老师资格证认证，王红将义乌市教育局告上法庭。（精品文档请下载）
提醒学生注意材料里的关键词，老师点评答复以下问题学生的技巧掌握情况。
过渡语：当自己的合法权益受到损害的时候,我们应该依法维权，但是在生活当中一些意外却时常发生，这些意外有时候是防不胜防。当这些违法犯罪分子跳出来的时候，意外发生了,见到违法犯罪行为时，我们该怎么来做呢？小丽和红红就遇到了这样的情境。（精品文档请下载）
环节三：情景续写
小丽有十元钱,,突然从后面蹿上一个人截住了她