《树之歌》教学设计[117].docx

《树之歌》教学设计
所在学校：苏州市带城实验小学校 任课老师：陶颖

学 科
语文
版本册数
部编版第三册
课目名称
《树之歌》
第1课时
教学目的
正确、流利地朗读课文。
利用形声字特你们的火眼金睛就来发现发现:生字宝宝有什么一样点?
预设生:他们都有木字旁/他们都是左后构造的字。
师评价:你关注了字的构造./你把握了字的细节,真棒！
（2）师:咱们一起来看看,先自己读一读，发现了什么?
    

预设生:第一行的字和第二行的字读音非常像，有的还是一样的.
（3)师：都是火眼金睛,一下子就发现了。那谁知道为什么要在第二行的根底上加上木字旁呢？
预设生：因为木字旁表示树木。
师总结：对了，木字旁代表这些字的意思——跟植物有关，,又关注了字音,——字音字形结合起来识记。 
树名中的生字都是木字旁的，引导学生观察生字的特点,利用字族识字的方法集中识字利于学生识记。同时浸透识字方法:形声识字法。语文才能的习有助于学生更简单轻松的学习，更是激发学习兴趣的“捷径”。
由识字到说话的一个过渡，这是一种才能训练的提升，有助于学生之后更好的读文,也为写话打根底。平时的一般教学中，都应该开掘一些语言训练的点,让孩子日常的练习。
2、利用规律,举一反三
师：我们可以利用形声字的规律，？出示词卡
 棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴 
师：一下子就认识了，请你把它贴在黑板上！
师:看，利用形声字的规律，我们一下子就认识了这么多树,咱们的小黑板真是变得更热闹了！
由词到句,练习说话。
师：嘘!起风啦，树林里美丽的叶儿纷纷飘落下来，投入土地妈妈的怀抱。我们一起去树林里看看吧! （指名练说） 植物园里的树可真多啊！近处有____树,有____树,还有____树。远处有____树，有____树，还有____ 树。山坡上还有____树、____树、____树……
4、游戏稳固：
开火车送书签
看到你们这么热情，生字宝宝变成的树叶书签都想飘到你们的课桌上，还想飘进你们的怀里。让我们开着小火车来迎接它们吧！指名开火车读，送词卡.
五、多种形式,诵读儿歌
1、通读儿歌（齐读）
师：丰富的树木装点了我们美丽的世界，让我们捧起书本，再次来大声地、流畅地读一读这首儿歌.
把识字教学寓于游戏活动之中，表达《语文课程标准》兴趣性识字的原那么。教学环节中插入小小的游戏，让学生的学习兴趣更加浓,也让孩子更有参和感。词卡作为奖励给孩子们，让他们通过自己的努力有所收获，体会学习的喜悦。
2、问读儿歌（师问生答、男问女答）
师:下面呀！我们来玩一个问读游戏,咱们一起拍手,我来问，你们答!
师问读：什么树高？生:杨树高……
师：下面请男生来问，女生来答。开场!     
3、指导读出韵味。
师：同学们发现了没有,读这首儿歌有什么感受？
预设生：读起来很顺畅。/读起来很有节奏。
师:知道为什么吗?咱们来看看每句儿歌最后一个字，你有什么发现?
预设生：最后一个字的韵母都有ang.
师：