信息技术教育与创新人才培养.doc

信息技术教育与创新人才培养
南国农
西北师范大学甘肃兰州 730070
[摘要]普及信息技术教育和培养创新人才,这是当今世界教育领域人们普遍关注的两大热点问题,也是世纪初我国教育者的两项重大使命。什么是信息技术教育,什么是创新人才,如何运用信息技术促进创新人才培养?本文就这几个问题作些探讨。
[关键词]信息技术;教育;创新人才;培养
一、信息技术教育概述
(一)对有关信息技术教育几个重要概念的理解
什么是信息技术?
对信息技术的概念,目前大致有三种不同的理解:
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:视听技术、计算机技术、整合技术。
一般来说,当人们只是把目光投向经济发达地区,以大中城市的学校为对象,在使用这一术语时,较多地会采用第二种或第一种理解;而当人们放眼全国,关注经济欠发达地区,特别是农村地区的教育的实况,在使用这一术语时,则较多地会采用第三种理解。经济欠发达地区,尤其农村的许多学校离普及视听技术的教育应用尚有不短的距离,他们盼望着能早日使用投影、录音等信息技术手段来改进教育教学,提高教育教学质量和效益。
我倾向第三种理解,并赞成在中小学信息技术课教材中要有“视听技术媒体使用”的模块,在过去的几十种这门课的教材中基本上没有这个内容。
我对信息技术概念的认识是:信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。它的内涵包括两个方面:。即各种信息媒体。如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等,是一种物化形态的技术;。即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法,是一种智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的方法两个要素所组成的。
什么是现代信息技术?
大致有两种不同的理解:
。强调与以印刷技术为代表的传统信息技术的区别。
。强调与一般电子媒体(幻灯、投影、录音、电视等)的区别。
什么是信息技术教育?
也有两种并不完全相同的理解:
。是以培养学生信息素质(信息意识、知识、能力、道德)为目标的教育。
。两种理解的区别是:前者以培养学生的信息素质为目标
;后者则以培养学生信息处理能力为目标。我同意第一种理解。信息技术教育不仅仅是培养学生的信息处理能力,还应包括信息意识、知识、道德的培养。
什么是网络教育?
也主要有两种不同的理解:
,就是运用多媒体网络资源,进行教育教学活动。也就是网络环境下的教育。
这里所说的网络,包括计算机网络、卫星电视网络、电信网络等。教育教学活动包括非面授方式,也包括面授方式。
。是远程教育发展的最新形态(远程教育的发展,经历了四个历史阶段:函授教育、广播教育、电视教育、网络教育)。
网络教育的定义:它是主要通过多媒体网络和以学习者为中心的非面授教育方式。
什么是教育技术?
对教育技术概念的理解,一般都是以美国“AECT 1994年的定义”为根据:“教学技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”
什么是现代教育技术?
“教育技术”是来自美国的洋货,“现代教育技术”是出自本国的土产。1980年代初,我国电教领域从美国引进了“教育技术”的概念和理论。人们发现,美国的教育技术同中国的电化教育并不完全是一回事,如果完全按照美国的教育技术的理论和做法,我国正在兴起的电教专业的培养目标和课程设置就要完全被改变,我国的电教实践就要完全被改变,这是不符合中国的国情的。为了适应我国社会对电教人才的需求,为了促进我国教育教学的改革与发展,我们在保持自身的特色的同时,吸取了美国教育技术中的有益成分,如强调教学设计,并提出了现代教育技术的概念。
如何理解现代教育技术概念?
有不少同志给它下了定义,其中之一是:运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。
什么是电化教育?
有不少人给电化教育下过定义,以下是其中两个。
“电化教育,就是在现代教育思想、理论的指导下,主要运用现代教育技术进行教育活动,以实现教育过程的最优化。”电化教育是现代教育思想、理论与现代教育技术相结合的产物。它的公式是:
现代教育思想、理论×现代教育技术=电化教育
“电化教育是在现代信息技术环境中,研究与人类学习有关的各个要素及其相互关系的活动规律,以促进学习的理论与实践。”
近些年来,有些人对于电化教育有不少的误解,主要的误解有两个:
一是:以为计算机教育应用不属于电化教育,把计算机教