《课外古诗词诵读》教学设计[8].doc

《课外古诗词诵读》教学设计
第一课时
◎教学目的：
,感受诗歌的节奏和韵律美。
2。品读诗句，培育对传统文化的审美情趣.
◎教学过程:
一、导入
唐宋八大家之一的苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画.《课外古诗词诵读》教学设计
第一课时
◎教学目的：
,感受诗歌的节奏和韵律美。
2。品读诗句，培育对传统文化的审美情趣.
◎教学过程:
一、导入
唐宋八大家之一的苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,,画中有诗。”请大家齐读王维的《竹里馆》，一起来欣赏和品味这是一幅怎样的画面?（精品文档请下载）
屏幕显示（配乐）：
竹 里 馆
王维
独坐/幽/篁里,弹琴/复/长啸.
深林/人/不知，明月/来/相照.
设计意图:简洁导入，引导学生快速进入诗歌的语境和情境。
二、整体感知
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老师范读，学生听读正音，画出节奏并自由朗读。读后老师从词意、节奏、情感及感情基调等角度指导学生反复朗读并解答导入之问：这是一幅怎样的画面？（精品文档请下载）
老师明确：诗人单独坐在幽深的竹林之中，时而抚琴，时而吟唱，以抒寂寞的情怀,感情基调有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等.（精品文档请下载）
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齐读，男、女生分別读。引导学生通过朗读来感受诗歌的感情基调和作者的心情，补充“竹”的相关资料和写作背景。（精品文档请下载）
屏幕显示:
竹：
（1）我生性放诞，雅欲逃自然。嗜酒爱风竹，卜居必林泉.
（2）可使食无肉,，无竹令人俗.
(3）我种南窗竹，，端居无俗情.
写作背景:
《竹里馆》作于王维晚年隐居陕西蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，
加之仕途坎坷,四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心.”因此常常单独坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀.（精品文档请下载）
考虑:这幅画描绘了怎样的意境?
老师明确：诗人通过“幽”“深”“明”几个形容词来营造出月光普照大地的幽深空旷的审美境界，并通过“坐”“弹”“啸"几个动词来描写人物活动，从而把诗人脱离尘世、隐居山林所具有的快乐表现得淋漓尽致，构成了全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情.
（精品文档请下载）
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古筝配乐，师生齐读，学生个读。这首短诗仅仅二十个字，但有景有情、有声有色、有静有动、有实有虚，对立统一，相映成