大班数学游戏教案设计抽奖游戏.docx

大班数学游戏教案设计：抽奖游戏
5岁~6岁的幼儿抽象规律思维开头萌芽,能分析、理解事物间的相应关系,懂得初步的推理、假设:同时他们渴望胜利,对抽奖类布满神奇感的嬉戏极感兴趣。我园旁边有家超市不时以各种抽奖嬉戏开展宣传活动,我班大多数孩子都

大班数学游戏教案设计：抽奖游戏
5岁~6岁的幼儿抽象规律思维开头萌芽,能分析、理解事物间的相应关系,懂得初步的推理、假设:同时他们渴望胜利,对抽奖类布满神奇感的嬉戏极感兴趣。我园旁边有家超市不时以各种抽奖嬉戏开展宣传活动,我班大多数孩子都玩过。曾经经受过这种嬉戏,却始终未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子,往往都会感到惊奇、不解,甚至懊丧,产生挫败感。为了帮忙幼儿“揭开谜底”,我设计了这个活动。
　　活动目标
　　,正确熟悉生活中很难抽到大奖的现实。
　　,会对大事的可能性做出相应推断,并能说明理由。
　　,并用清楚简练的语言说明设计意图。
　　活动预备
　　摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套,依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套,2种糖果奖品,已裁好的圆形卡纸人手1份。
　　活动过程
　　一、谈话引起奇怪
　　教师鼓舞孩子依据过去的生活阅历回答下列问题:你们玩过抽奖嬉戏吗,是怎么玩的?教师昨天也玩了3次,为什么总是拿不到奖呢?


　　教师承接孩子的答复,适时拿出魔术袋,引出活动内容:今日我们也来玩两个抽奖嬉戏,找找为什么总拿不到一等奖,看看问题究竟出在哪儿?
　　二、嬉戏进入学习
　　嬉戏一:转转盘
　　教师出示转盘:这是转盘,观看一下,上面有几种颜色?想一想,转盘停顿转动后,指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种颜色上,连续追问:能确定吗?那应当怎么说?教师再次引导孩子用“可能”推断嬉戏结果,如转盘停顿转动后,指针可能会指着红色。可能会指着黄色,还可能会指着蓝色。)
　　教师:是不是真的会消失这些状况?请A组8个小朋友轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次,留意观看每一次转动停顿后,指针指在哪里?(教师在统计表上帮忙记录。)
　　教师引导孩子观看统计表并争论:转盘停顿转动后,指针曾经指过哪里?指着哪里的时机最多,为什么?
　　嬉戏二:摸球
　　教师出示摸袋:这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有很多乒乓球,摸出白球有奖,摸出黄球没奖。待会儿B组8个小朋友一个一个依次上来摸球,摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏,并记录嬉戏结果。)


　　教师引导幼儿观看统计表:让我们看看有多少人的幻想能成真。教师用油笔把统计结果写在横线上,假如有孩子幻想成真,则请获奖孩子原地起立承受大家的庆贺。
　　教师引导孩子争论:为什么这么多人摸出黄球,却这么少的人