【精选】《黄河颂》导学设计.doc

?黄河颂?导学设计
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?黄河颂?导学设计
　　【导学目标】
１、情感与态度目标：
⑴ 深刻感悟九曲黄河的英雄气概。
⑵ 深入理解中华民族的坚强品格。
２、知识与能力目标：
⑴ 系统了解黄河的历史与地理。
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?黄河颂?导学设计
　　【导学目标】
１、情感与态度目标：
⑴ 深刻感悟九曲黄河的英雄气概。
⑵ 深入理解中华民族的坚强品格。
２、知识与能力目标：
⑴ 系统了解黄河的历史与地理。
⑵ 切实掌握本文借物抒怀的写法。
⑶ 努力培养朗读、感悟和理解能力。
３、过程与方法目标：
⑴ 遵循由感性到理性的认识规律学习课文。
⑵ 重视运用感悟、联想和探究的学法。
⑶ 通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
【导学思路】
鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。
【导学过程】
一、心理准备
１、引导学生明确本课所要到达的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。
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２、运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。
３、投影展示同学们课前搜集到的有关黄河的图片。
４、师生一起扼要说说对黄河的观感。
５、引导学生回忆历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人光未然创作?黄河颂?的经过，从而激发兴趣，启发联想，导入新课。
二、整体感悟
１、导师首先范读课文第１小节的朗诵词局部，并以此节为例，作朗诵方法指导：
⑴ 将第１小节默读１遍，了解大致内容与句式特点。
⑵ 标出节奏、重音和韵脚。
⑶ 轻声试读几遍。
⑷ 大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。
２、请几位同学朗诵，请全班同学点评。
３、全班齐读，相互讨论，集体点评。
４、分角色表演朗诵，全体起立，配乐朗诵?黄河颂?，导师读朗诵词局部，同学读歌词局部。
５、自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。
三、自主思考
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结合课后“研讨与练习〞的第二、第三题，要求同学独立思考，得出答案，也可就自己学习时的独特感悟和发现进行深入思考与探索，力求有自己言之成理的认识。
四、合作探索
１、诗人为什么把黄河比作“摇篮〞和“屏障〞？
２、课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？
３、诗人写黄河的意图是什么？
４、你认为这首诗中有哪些表现技法值得学录要点，踊跃发言后，师生一起明确上述问题的答案。
明确１：因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障〞。
明确２：课文是从自然特点、地理优势和民族奉献几方面赞颂黄河的伟大坚强。
明确３：在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力，发动全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在?白杨礼赞?中借赞