学习《3—6岁幼儿发展指南》心得体会.docx

学习《3—6岁少儿发展指南》心得领会
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经过此次育。
环境教育的目的就是令人们能够自觉地从保护环境的角度修正
自己的行为。这一过程中浸透教育的作用是不容忽略的， 这类方式能够耳濡目染地深入少儿心里世界，正是“润物细无声” ，实践中我们在课程、游戏、平时生活中浸透一些环境教育内容。对少儿来说，或许这个方式更简单接受。
（二）、 从少儿兴趣、经验出发，创建育人环境。
1、创建有主题特点性的主题墙。
我们着重创建活动室的育人环境，对室内装修提出了严格要求。教室环境中最重要的是主题墙的部署， 在实践中，也渐渐裸露出一些问题，比方部署零落， 内容不切近少儿生活。 假如不加以概括、 整理，整个活动的流程便显得不太清楚， 这样不只不便于家长认识整个活动
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的展开，难以实现家园互动， 也不利于教师在结束主题时做资料的整理，失掉了教课反省的依照， 少儿对主题墙的感兴趣的时间也不会保存很长，更不会去探究、议论。于是我们在设计主题墙时，坚持以鲜亮的风格，有整体的布局，并与主题相联合，将主题内容表现出来，修建新知识。
2、创建以人为本的活动区。
《少儿发展指南》指出：“着重少儿实践活动，组织教育活动应根
据不一样教育内容， 充足利用四周有利条件， 以踊跃运用感官为原则。 ” 这些原则都重申了少儿实践活动。 所以开设活动区是特别重要的。 丰富多彩的活动区有利于少儿个体充足发展， 少儿可依据自己兴趣、 喜好及能力水平自选活动，在这宽松、自由的活动环境中，少儿不受约
束，获取充足的活动时机。
3、创建少儿生活和学习的展现台。
少儿园课程是少儿园环境中进行的， 旨在促使少儿身心全面发展的历程。那怎么样让环境真实对孩子们的学习和发展发挥作用呢？如何来表现呢？我想墙壁的空间是最好的展现台。
（三）、 让少儿参加环境的创建。
过去少儿园的环境创建一般都是成人为少儿供给， 少儿处于被动地位，没法参加到环境部署中去， 结果影响了少儿的思想和创建的发挥。我以为教师不单要为少儿创建优秀的环境， 更重要的是踊跃指引少儿参加环境。 而要少儿参加环境创建， 决不行只是是教师创建出环境，把少儿摆进去，所以，教师要着重为少儿供给获取新知识经验、
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锻炼双手技术的绝好时机， 这样能够使少儿对自己亲手着手、 动脑部署的环境产生一种和蔼感和知足感。 进而更为爱惜珍惜环境， 成就感又获取鼓舞，而不再一味担忧少儿破坏我们的部署了。 我们第一降低
了墙面部署的高度， 在少儿伸手可及的地区进行部署， 再为少儿供给参加墙面部署的时机和条件， 教师有目的、 有计划地指引少儿依据各个期间的中心、 主题教育、活动内容，师生一同