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怀安县职教中心·技工学校
教学设计
【部门： 根底部 】
【课程： 语文 】
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教学课题
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教学课题
微妙的人体
课型
新授
授课老师
李晓颖
周序〔日期〕
案序
教
学
目
标
学问及技能目标
学问目标：
1．通过学习课文，对人体的微妙有必需的了解。
2．感受科学数据在说明文中的魅力。
实力目标：
1．驾驭筛选信息的方法。
2．初步具备快速筛选信息的实力。
过程及方法目标
探讨法和点拨相结合。老师设计相关问题指导学生阅读，提示学生留意科学数据的运用和筛选关键信息的方法，整体感知文章和驾驭筛选信息的一般方法应当不成问题。
延长拓展法，独树一帜，让学生结合专业，筛选信息，介绍本专业特点，内化课文学问，激发学习爱好。
情感看法及价值观目标
通过学习课文，让学生相识到人体是微妙且宏大的，今日人类在精神和物质方面所缔造的奇迹是我们的祖先做梦也想不到的。从而激励学生要敬重生命，珍爱自我，发挥潜能，在自己将来的工作岗位上打造一片美丽的天空。
教
学
重
点
及
难
点
教学
重点
驾驭筛选信息的方法，初步具备快速筛选信息的实力。
教学
难点
驾驭筛选信息的方法，初步具备快速筛选信息的实力。
突破
方法
以学生探讨、老师解疑为主。
教
学
方
老师
教法
讲解法、引导法、答疑法。
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法
学生
学法
探讨法
教学手段
多媒体教学
教学过程及教学活动
〔学问点及授课内容〕
老师活动
学生活动
设计意图
一、分析标题导入：“人体”是中心词，“微妙”是修饰语，对“人体”起修饰限制的作用，说明我们的人体非同一般，而是微妙的。那么，人体究竟微妙在哪里呢？今日，就让我们一起来感受人体的微妙之处吧。
二、快速阅读课文，整理感知文章，说说文章从哪些方面去说明白人体的微妙。
1．老师要求学生快速阅读课文，找寻人体微妙之处。并强调，必需要快速把握，不必逐字句的去读。
学生活动：快速阅读课文，然后小组探讨，相互补充，请代表答复以下问题。
明确：人脑、血液循环系统及心脏、呼吸系统、消化系统、骨骼及手脚、皮肤。
2．做得最快，答案最精确的一个小组谈阅读经验：我是怎么样快速得出答案的。
三、感受科学数据在说明文中的魅力。
导语设计
老师要求学生快速阅读课文，找寻人体微妙之处。并强调，必需要快速把握，不必逐字句的去读。
结合具体问题，驾驭筛选信息的一般方法
学生活动：快速阅读课文，然后小组探讨，相互补充，请代表答复以下问题。
感受科学数据在说明文中的魅力。
学生活动：做笔记
激发学生的阅读爱好。
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