素质教育观指导下初中英语论文(共 141 5字) 1. 在素质教育观指导下的初中英语课改 对学生的自主探究能力进行培养基础阶段英语课程在应试教育的模式下主要是注重英语知识的传授, 不断地强化学生对英语知识的记忆, 在具体的教学过程中对于系统知识的传授特别注重, 并且对有序的学习和抽象的语言进行了强调, 却将如何培养学生解决问题的能力忽视了。在素质教育观当中, 教师应该采用交互式双向交流教学方式,对学生主动学习以及自主探究的精神进行培养, 并且充分地锻炼学生的英语学习思维, 使学生的英语语言得到充分的锻炼和实践, 最终能够保证学生具备终身学习的能力。在具体的英语教学过程中, 教师可以将与英语有关的神话故事和外国传说讲给学生听, 比如在对“星期一”到“星期天”的英语单词进行讲授的时候, 教师可以将每个单词所代表的神话故事讲给学生, 然后让学生在课下收集与英语单词有关的神话故事。教师提出这个问题能够极大地激发学生学习英语的兴趣, 同时还会使学生对英语的好奇心被调动起来, 学生在课余时间就会查找这方面的资料, 这样有助于对学生自主探究能力的培养。 采用灵活性的课堂管理方式在素质教育观的指引下,初中英语教学当中应该将传统的单一集中的英语课程的弊端彻底革除掉, 比如在句型和词汇教学当中, 教师如果只是让学生针对句型和词汇单纯地进行记忆,往往会使学生感到枯燥无味,这样不仅浪费了时间, 而且最后往往具有较差的效果。要想使这种现象得以避免, 教师就可以选择一些灵活的方式开展教学。比如可以选择针对学生进行分组, 然后让每组的学生进行分组练习, 将一些任务布置给各个小组, 由每个小组在规定的时间内将句子或者单词的记忆完成。对于表现优异的小组, 教师要适当地给予奖励, 这样就能够将学生的积极主动性激发出来, 从而将新课程选择性和新颖性的优势充分地体现出来。 将良好的课堂气氛创设出来要想提升初中英语课堂教学的效率,教师必须要将良好的课堂气氛创设出来。在具体的教学过程中, 教师要对学生的探究行为和好奇心进行积极的鼓励, 如果学生对某一项活动产生了兴趣, 就可以让学生以自己的步调为根据开展学习活动。要保证轻松、活泼以及自由的课堂教学氛围, 教师应该对学生合理的
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