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两位数加减两位数〔口算〕教学反思
　　两位数加减两位数〔口算〕教学反思：
　　作为一名联小老师能有时机参加这样的活动，我感到无比荣幸。在参及讲课的几名联办小学老师中，我可以说是年龄最大，教龄最长，应当说也是经验最丰富的。在细心整理
两位数加减两位数〔口算〕教学反思
　　两位数加减两位数〔口算〕教学反思：
　　作为一名联小老师能有时机参加这样的活动，我感到无比荣幸。在参及讲课的几名联办小学老师中，我可以说是年龄最大，教龄最长，应当说也是经验最丰富的。在2005年的时候我就参加过全市的讲课竞赛获得了二等奖，我也曾经执教过县里的公开课。对于本节课课前我做了较充分的准备，对教材内容、学问的前后联系、学生的学问根底进展了探究分析，对课堂上学生可能出现的各种状况做了较充分的预设，可以说是信念十足，没想到上课过程中却出现了很多我始料未及的现象以至于弄得手忙脚乱。
　　本节课在教学设计上我是严格遵照临沂市小学数学教学策略来设计的，课堂上我也充分敬重学生，把探究学问的过程完全放给学生去完成，让他们独立思索、合作沟通，做到了老师只是学生学习的组织者、引导者、合作者的角色定位。可正是这个缘由课堂上花费了太多的时间。如：对于三种乘船方案的探究上，学生起先说的不完整，只是说出两个班，其余两个班没说，我并没有进展任何提示，而是让其它同学补充，把话说完整，可是一连叫了好几个学生都没有说完整，等到把三种方案说完就花费了将近
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特别钟的时间。
　　再如：口算23+31这个算式时我也是在学生独立思索的根底上让他们进展小组沟通，可当我巡察时却发觉六个小组都只想出了一种方法，而且方法都是一样的，我也参及两个小组进展沟通，可学生对我