古诗《别董大》教案.docx

别董大
学习目标：
.学会“嚏”这个生字。
.理解重点词语及诗句的意思。
.有感情的朗读，并能背诵。
学习重难点：
品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。
教学过程：
一、读懂诗题，了解背景
1、生读题，再读、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一 幅怎样的画面？（生谈：凄凉、寒冷、空旷）这就是景语（板书），
景中的语言，把你的感受带入诗中，自己读一读，读出自己的感觉。
.自由读。
.提名赛读。评价：这就读出了景中的语言
.刚才我们在景外观景，现在我们走进景中，孩子们，请闭上 眼睛，和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受，看看你仿佛听 到了什么？看到了什么？（出示课件，师配乐范读）
.你仿佛听到了什么？看到了什么？（生谈）
（预设，作以下回应：）
一一你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到的脸上，寒在心里，读一 一千里黄云白日嚏，北风吹雁雪纷纷。
——你看到大雪纷飞，断雁独飞的凄凉，读一一千里黄云白日嚏， 北风吹雁雪纷纷。
一一你看到黄沙飞扬，黄云残日的空旷，读一一千里黄云白日嚏， 北风吹雁雪纷纷。
一一此刻夕阳西下，日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中， 唯见遥空断雁，出没寒云，凄凄惨惨齐读一一千里黄云白日嚏，北风 吹雁雪纷纷。
.这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景，别董大，这别 时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个 字圈出来。
. “愁"这是怎样的愁？难道这别"愁”仅仅只是来自着眼前 这凄凉的景吗？请同学们再读读这首诗，
看看你又能发现什么？（生 在读时提示：可以联系背景和第三句“莫愁前路无知己”来体会）
.你怎样理解“前路”、“知己”？
.此刻我再来看这个“嚏”，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指 景吗？这“嚏”不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏暗，分不清方 向。
（二）品读第三四句诗
.说得很好，景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁” 字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适却写下的这 样的诗句：读一一莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（画出“莫愁”）
.正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。
.“天下谁人不识君！” ？这是怎样的一个君啊？（出示课件）
（董庭兰在唐代享有很高的声誉，宰相非常赏识他，当时众多的诗人 都与他有交往，并在诗中描写了他的琴艺，最为著名的就是李顺的长 诗《听董大弹胡笳声》。听，这就是董大当年善弹的那首著名的《胡 笳十八拍》。川为静其波，鸟亦罢其鸣。）此刻，你对这位前途迷茫的 董大说几句话，或者是替高适来劝慰朋友几句。
.（学生回答后随机评点引导并让学生读相关诗句
生：你的琴艺高超，一定会有人赏识你的。
所以，诗人开导他，读一一莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
生：你是一代琴师，边当朝宰相都非常赏识你，你还担心什么呢？
所以，诗人劝慰他，读一一莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
生：你的琴声让大河停止的波动，让鸟儿停止了鸣叫，你的前途
一定是光明的。
所以，诗人这样鼓励他，读一一莫愁前路无知己，天下谁人不识
君。
生：所以，诗人这样激励他，读一一莫愁前路无知己，天下谁人
不识君。
.（随机采访）你就是董大，此时，你的心情怎样？（随机引导
学生体会诗人的积极情感。）
生：充满了