古诗二首[11].doc

古诗二首
《咏柳》教学设计
年 月 日 星期
一、 教学目的：
1。会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀"等词古诗二首
《咏柳》教学设计
年 月 日 星期
一、 教学目的：
1。会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀"等词语。
2。学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
二、教学重点、难点:
，体会诗句中所表达的思想感情.
2。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
三、 课前准备：
1。制作字词卡片、多媒体课件。（老师）
2。搜集描写柳树的诗句。（学生）
四、 教学过程
(一）创境激趣、自主设疑。
1。师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么?
2。组织学生自读古诗。利用拼音自读古诗,圈画生字，把字音读准，把诗句读连接。
：.
（二）研读感悟、自主探究.
1。把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语,把古诗读通顺。
“碧、妆、绿、丝、剪"5个生字。描写观察重点笔画，再集体交流“裁”是半包围构造，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；
3。根据注释理解诗歌的大意。画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。
;互相释疑，讨论难点。这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃活力。
5。交流自读情况。
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
（2）说说这首古诗主要描写了什么？
（三)多元导悟、合探解疑。
A、朗读古诗，理解诗意
1。指名读诗句，说说自己对诗意的理解.
，相机点拨：
（1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?这里把柳树叶子比作碧玉。
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦"？、柔美。
(3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。诗人用自问自答的形式,增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。
（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻？“二月春风似剪刀"由无形到有形，写出了春风神奇乖巧地剪出一丝丝柳叶,装点锦绣大地的景象。
，结合理解，练习有感情地朗读.
（1)自己练习读，边读边想象。学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。
（2）指名读，,通过个别读、男女生比赛读等