周村镇中“读、试、议、讲、练”.doc

周村镇中“读、试、议、讲、练”五环节学案
年级
八
学科
道法
老师
郭国亮
时间
课 题
　尊重别人
学习
目的
情感、态度和价值观目的：培养学生尊重别人的意识，在生活中践行尊重理念；能感受尊周村镇中“读、试、议、讲、练”五环节学案
年级
八
学科
道法
老师
郭国亮
时间
课 题
　尊重别人
学习
目的
情感、态度和价值观目的：培养学生尊重别人的意识，在生活中践行尊重理念；能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每个人
才能目的：可以列举尊重别人的实例,说明尊重别人的价值和意义；学会换位考虑，欣赏别人，平等对待别人
知识目的：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重别人
学习
重点
尊重别人的做法.
学习
难点
尊重别人的原因及做法.
教学
教具
多媒体
读
一
读
导入新课
,是素质的表达。对别人来说,那么是一定意义上的礼貌。希望大家能从小故事中，获得启迪，尊重每一个身边的人！今天我们来学习第四课第1课时：尊重别人。
试一试
活动一：讨论关于尊重的几个观点
“探究和分享”
（1）小组讨论:确定议题,小组内部展开讨论并作记录。
（2）分享交流：各小组汇报结果，并提出小组交流存在的问题，全班讨论交流。
提示:可列举生活的事例论证自己的观点。
：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。
议一议
活动二：乞丐可以进图书馆吗？（多媒体展示材料）
2020年9月，杭州图书馆新馆对所有人免费开放，有些乞丐、拾荒者进门看书，对他们,图书馆唯一的要求是先把手洗干净。
为此，有读者找到馆长，说让乞丐和拾荒者进馆是对其他读者的“不尊重"。馆长答复：“我无权回绝他们入内读书，但您有权利选择分开。”
，人们有不同的看法。
读者甲:假设所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利,行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权回绝他们入内读书，但你有权利选择分开.
考虑：你如何对待以上观点？
提示：读者甲的观点是错误的，，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而回绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重别人的权利。尊重是互相的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。
老师总结:尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是互相的，尊重可以减少摩擦，消除隔膜，增进信任，形