使用WinCC组态软件实现过程监控-图文.docx

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2009年 7月
使 用
W i nC C 组
态 软 件 实 现 过 程 监 控
郭
静
(黑龙江省伊春市西林钢铁公司 计控处,黑龙江伊春 153000设置标签,每个 标签有三个设置项,即标 签名、数据类型、地址,其 中最重要的是标签地址, 它定义了此标签与 S7-300中某一确定地址 如某一输入位、输出位或 中间位等一一对应的关 -系。设置标签地址很容
图 4伺服限制系统界面
易,可以干脆利用在 STEP7中配置的变量表,如设置标签地址为 Q o . 0,表示 S7. 300中输出地址 Q o . 0。用此方法,将 s 7-300与 W i nC C 。即相当于完成了 s7. 300与 W i nC C 之间的联接。
第三步在图形编辑器 (G raphi cs Edi t or 中,用根本元件或图形库 中对象制作生产工艺流程监控画面,并将变量标签与每个对象连 接,也就相当于画面中各个对象与现场设备相连,从而可在 C R T 画面上监视、限制现场设备【 2】。
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如 何 在 语 文 课 中 培 养 学 生 创 造 性 思 维 能 力
李明灯
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(广西贺州市 W l l 县 富阳镇初级中学, 广西富川 542700
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【摘 要】语文新课标对造就学生各项自主实力提出了新的要求。本文就如何造就学生缔造性恩维实力提出了关键一解。
【关键词】语文;创新意识;训练
语文作为 --t l 根底学科,包含着丰富的创新内涵。新课程标 准下的语文课堂教学,不应当再是让学生带着老师的问题读书, 而应当是老师在课堂教学中鼓舞学生大胆质疑,鼓舞学生开动脑 筋。踊跃思维后发觉问题,从而提出问题,进而解决问题。其真正 目的在于在课堂真实问题动态生成的过程中。造就学生自主合作 的精神,变更学生的学习方式。我们必需重视对学生进展缔造性 思维实力的造就。那么应当如何造就学生缔造性思维实力呢 ?
造就学生的缔造性思维实力,要激发起学生的创新意识。如 果学生成天被动地“要我学”,坚信他们的思维不会活泼。只有变 “要我学”为踊跃主动的“我要学 ”,他们的特性才会得到充分的展 现,才能萌生创新的意识。这就须要我们努力建立一种和谐,平 等,民主的师生关系。要擅长发觉学生身上的闪光点和踊跃因素, 诱导他们用踊跃的东西克制消极的东西,要赐予不同的表扬和鼓 励,使学生的自尊心得以强化。只有师生相互敬重,相互学习,学 生才能在这种和谐的师生情感中进展缔造性学习。
激发学生的创新意识,老师要有民主的教学作风。许多心理 学家探究成果也说明,民主是缔造性思维的阳光、雨露、土壤,是 造就和形成缔造性思维的根本保证。只有民主的环境,才能使学 生的思维能够最大限度地活泼起来。激发学生的创新意识,老师 要有亲和的看法,老师时常微笑面对学生,保持适度的幽默,这 样,学生上课如沐春风,势必勇于表达、绽放缔造的花朵。
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想像是缔造思维的根本要素。通过想像,人们可以把时间缩 短或延长,把窄间缩小或扩大,想像能够帮助相识主体突破