咏柳[232].doc

咏柳
学习目的
1。会认6个生字，会写5个生字,能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀"等词语。
《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
学习重点
把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
教学过程咏柳
学习目的
1。会认6个生字，会写5个生字,能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀"等词语。
《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
学习重点
把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
教学过程
背诵古诗，导入新课
:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？
今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？
2。板书课题：咏柳
二、初读感知
1。把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。
2。老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
3。根据注释理解诗歌的大意。
4。小组交流,互相释疑，讨论难点。画出自己不理解的词语,同桌合作解疑。
5。交流自读情况。
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
(2)说说这首古诗主要描写了什么？
汇报交流学习情况.
这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃活力。
朗读古诗,理解诗意
，说说自己对诗意的理解。
全班交流，相机点拨：
(1）“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?这里把柳树叶子比作碧玉。
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦"？ 、柔美。
(3）说说自己对“不知细叶谁裁出"的理解和体会。诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。
（4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？“二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇乖巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦