玲玲的画教学设计[2].docx

玲玲的画教学设计
-———包鸾中心校 邹红蓉
学习目的：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字和“楼梯"和“脑筋"两个词语.
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、理解课文内容后玲玲的画教学设计
-———包鸾中心校 邹红蓉
学习目的：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字和“楼梯"和“脑筋"两个词语.
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、理解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学时间：两课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　第一课时
一、创设情景、谈话导入
⒈谈话激趣
⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看,她是怎么处理的呢？请同学门翻开课本116页，老师(板书课题:25《玲玲的画》)
⑵齐读课题，学住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标,课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
⒊合作学习
（1）桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
(4）全班交流。
三、整体感知、初步理解。
1、小组内读课文,互评互纠正，：课文写了一件什么事？
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流:课文写了一件什么事？
4、老师引导事情的三要素:起因;经过;结果.
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
随学生答复老师板书：
起因:画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖.（好事）
5、设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么微妙吗？我们下堂课学习.
四、指导观察、练习写字。
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进展交流。
⒉老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
　　　　　　　　　　　　　　　　
第二课时
　一、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读.
⒉请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟.
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的?
2、解决问题：
◎学生自由读课文,画出有关句子。
◎交流。并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭,孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”
为什么要加上“仔细地"看了看，可不可以