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青年教师计算机专业论文(共 2372 字) 1高职计算机专业青年教师实践能力现状及存在问题青年教师能自觉地认识到自身实践能力的不足,可以通过业余时间进行自我培养, 提高实践能力, 但是个人的能力毕竟是有限的, 更多的是需要学校提供良好的校内和校外企业培养途径, 为青年教师搭建校企合作平台, 但是很多学校在这方面做的并不是很好,更多的是形式上的号召。另外,学校在考核体制、职称评定上也没有就青年教师实践能力明确相应的量化指标、缺乏对实践能力的奖励制度保障。 2高职计算机专业青年教师科研能力现状及存在问题由于科研意识薄弱、教学任务繁重以及缺乏高水平的科研团队等因素导致高职计算机专业教师重教学、轻科研现象普遍, 就科研成果而言, 高职计算机专业教师远远低于本科计算机专业教师。高职主要培养应用型人才, 那么高职教师也就主要以教学为主, 他们将大量的时间和精力都投入在教学上,也就忽视了科研。 ,缺乏高水平的科研团队与本科院校相比,高职院校培养对象不同、目标不同,几乎所有高职院校都是教学型的, 科研意识淡薄。另外, 大部分高职院校缺乏高层次的学术带头人, 没有高素质的科研梯队来承担大项目,科研工作持续发展缺乏保障。 ,投入科研的时间和精力有限青年教师是教学任务的主力军,大部分青年教师都有繁重的教学任务, 比如每周20节课以上, 这样就导致青年教师在科研上时间和精力上严重不足。 ,组织实施能力差目前,高职院校青年教师在科研活动中普遍缺乏团结合作意识, 主要原因在于目前针对高校教师科研的评价制度更多倾向于对教师个人的定量考核, 弱化了团队考核, 不利于个体思想的交流与互动。另外, 青年教师由于主持参与科研项目经验少,在初期项目的整体规划、目标设定、具体分工、组织安排等方面都有可能存在不足, 在缺少团队合作的条件下, 这些问题更加凸现出来, 使得青年教师已立项的科研项目实施过程面临重重困难,甚至无法如期完成科研项目。 ,在项目申请上不占优势科研离不开各类项目的申请,但是高职院校与本科院校相比在各类项目的申请上并不占任何优势,如前期研究成果、教师职称、学校知名度等方面。同样的项目申请,985 、 211这类重点院校肯定是优于高职院校的。以自治区自然科学基金为例, 在一些重点本科院校的相同专业, 几乎所有的青年教师都人手一项,但是在高职院校却寥寥无几。 3提升高职计算机专业青年教师实践与科研能力的建议及对策 ,学习能力比较强。以硕士研究生为例, 本科4年加上研究生3年的专业学习使得青年教师已经具备了一定的实践能力。但是由于计算机专业是更新非常快的专业, 以Android移动开发为例, 可能在教师上学期间( 如2007年以前) 并没有接触过( 因为A ndroid那时候并不存在) ,但是现在很多计算机专业都开设了An-droid开发等课程乃至移动开发等相关专业, 这就要求青年教师要不断地学习, 不断地提高自身的实践能力才能不被淘汰,圆满完成教学任务。 ,如搭建校企合作平台,定期委派青年教师到企业进行实践锻炼, 保证所有的青年教师都