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造就学生的集体荣誉感
对于小学生来说，造就他们形成酷爱集体、关怀他人的观念是德育教化的重点。但是他们年龄小，对集体荣誉感这个概念不会有很深的理解，而且此时此刻的孩子大多数都是独生子女，在家有家人护着、宠着，所以许多孩子慢慢养成细心整理
造就学生的集体荣誉感
对于小学生来说，造就他们形成酷爱集体、关怀他人的观念是德育教化的重点。但是他们年龄小，对集体荣誉感这个概念不会有很深的理解，而且此时此刻的孩子大多数都是独生子女，在家有家人护着、宠着，所以许多孩子慢慢养成了以自我为中心的不良习惯，有的缺乏"集体"的概念，更谈不上集体荣誉。所以，班主任要造就学生树立猛烈的集体荣誉感，本人在班主任工作中从以下几个方面做了努力：
一、帮助他们相识个人与集体的关系。
集体是许多人结合起来的有共同目标、有组织的整体。个人与集体之间是相互联系的，集体的荣誉和胜利来源于每一位成员的努力，而个人的进步和成长也离不开集体对他的帮助。只有引导学生酷爱集体，这样才能去激发他为集体做一些力所能及的事。那么，怎样让他们宠爱上集体呢？
首先，应当要造就学生的主子翁意识和责任感，让他们自己当家作主，把自己当作主子翁，视集体为一个大家庭，主动来关怀。有了这个启程点，他们就会对集体的事情热心参与，感觉到集体的一切与自己休戚相关。就会为集体的成果、进步而欢欣；为集体的困难、挫折而焦虑。在我们学校，通过文明班评比，学生们慢慢增加了班级荣誉感。平常假如有同学违反了学校的纪律被扣了分，大家个个都着急，觉得他不应当给班级抹黑，也会主动去提示犯错的小挚友。平常假如值日生没有按时清扫卫生，也总会有别的同学主动帮他的忙。因为他们已经能够明白：每一个人的行为都将干脆影响到班级的荣誉。
其次，要在集体活动中，让他们感受到集体带来的乐趣。所以，学校的各项活动，如春游、文体竞赛、班队活动等，都是造就学生集体荣誉感的好时机。在班级内部我也常常进展各种竞赛，我把全班小挚友分成以小动物命名的四个小组，进展小组常规评比。我还利用课堂游戏的时间，熬炼他们彼此之间的协作实力、考验默契程度。这样，他们在感受到乐趣的同时也慢慢地融入了集体。当他们胜利的完成某个任务后，就明白了只有整个小组的同学团结协作，才能取得胜利。
二、要让集体时时充溢温煦。
学生在融入了集体后，就要学会如何关怀这个集体里的其他成员，当别的小挚友遇到困难时，要尽可能地帮助他，让他感受到集体带来的温煦。比方班上李鸿源同学的进步就离不开同学们的帮助和鼓舞，她在刚读一年级的时候，学习看法不端正，特殊散漫，而且家人对她要求不严，所以一度成为老师"焦点访谈"的对象，同学们也很不宠爱她。后来，我在教化班上同学不要用特殊的眼光去看她的同时，盼望大家能尽量去帮助她。所以，成果优秀的同学会主动教她不懂的学问，组长对她作业的完成状况也特殊关怀，下课时大家也多和她亲近。她的每一次进步，我都当着全班小挚友的面表扬她。最终在一年级下学期的时候，不仅成果赶上来了，学习看法也有了大的转变，着实让老师和同学欢乐。
又如班上陈紫茜同学的腿意外骨折，同学们不仅在她住院期间送去了祝福，在她回来上课后还时时关怀照看她。并且，我们班从第一个学期起先，就坚持给每个小挚友过生日，抽午间到学校的一点时间请小寿星上讲台，大家齐拍手唱生日歌、送
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祝福，老师给他贴一个红苹果。