中小学教师心理健康论文(共2546字).doc

中小学教师心理健康论文(共 2546 字) 1 结果 心理健康问题检出率以 SCL -90 总分≥ 160 分或任一因子分≥2 分为阳性筛选标准[ 9] ,即视为可能有心理问题,需进一步检查。 460 名中小学老师中有 228 人(49 . 6%) 可能有心理问题, 依次是强迫 209 人(45 . 4%) , 人际敏感 186 人(40 . 4%) , 抑郁 177 人(35 . 5%) ,偏执 173 人(37 . 6%) ,躯体化 163 人(35 . 4%) ,敌对 162 人(35 . 2%) , 焦虑 154 人(33 . 5%) , 精神病性 136 人(29 . 6%) 。 中小学教师的心理健康状况对中小学教师的心理健康状况进行分析,将总均分、各因子分与全国常模比较,结果发现: 中小学教师 SCL - 90 总均分及各因子得分均显著高于全国成人常模, 特别是强迫因子上的得分已超过阳性筛选标准。 不同人口学特征中小学教师心理健康状况比较以性别、民族、婚姻状况、是否班主任为自变量对中小学教师的 SCL -90 各因子得分进行独立样本t 检验, 又以专业、学历、教龄和收入为自变量对中小学教师的 SCL - 90 各因子得分进行单因素方差分析, 结果发现: 不同民族、不同学历、不同收入中小学教师的 SCL - 90 各因子得分差异不显著,班主任和非班主任中小学老师的 SCL -90 各因子得分差异也不显著。男教师在偏执上的得分显著高于女教师, 已婚教师在躯体化和强迫因子上的得分显著高于未婚教师。不同教龄教师在躯体化因子和强迫因子上的得分差异显著, LSD 多重比较发现,教龄在 10 年以下教师的躯体化得分和强迫显著低于教龄在 10~20 年之间的教师, 以及教龄在20 年以上教师, 教龄在 10~20 年之间教师和教龄在20 年以上教师之间不存在差异, 但随着教龄的增加, 教师的躯体化程度和强迫程度也在增加; 不同专业教师在敌对、偏执、精神病上的得分差异显著,进一步比较后发现: 体育艺术类教师在敌对、偏执和精神病因子上的得分显著高于文科教师和理科教师(P< 0. 05) , 而文科教师和理科教师得分不存在差异(P<0. 05) , 2 讨论本研究结果显示,中小学教师心理问题的检出率较高,几乎有一半的老师可能存在不同程度的心理问题, 中小学教师各因子得分均显著高于全国成人常模, 这与以往的研究结果相一致[ 1-6 ], 说明云南省中小学教师的心理健康状况不容乐观。原因可能是教师工作任务繁重、生活压力较大、人际交往圈子过于狭窄、角色多、重竞争激烈等, 使得教师几乎没有足够的精力和时间做出有针对性的心理调节。从本研究结果来看, 强迫是中小学老师最突出的心理问题, 这与既往研究结果相一致。说明强迫症状在教师群体中普遍存在,并且逐渐成为教师的主要心理问题, 究其原因可能跟社会对老师的期望和评价、学校对老师的苛刻考核标准和严厉的制度以及教师自身的性格特点有关。本研究表明, 不同民族中小学老师 SCL - 90 各因子得分差异不显著, 这与已有研究结果相一致,说明随着社会的发展,时代的进步,政治、经济、文化在某种程度上改变了少数民族教师的思想意识形态,少数民族教师基本上也都大学毕业, 大学教育在一定程度上弥补了少数民族和汉族文化间的