古古诗二首.doc

古古诗二首
（第二课时 咏柳）教学设计
教学目的
【知识技能】
1．能准确识读生词，认读轻声。能正确、标准地书写8个生字，听写课后8个词语。
2．有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程和方法】
培养学生运用方法理解诗句的才能古古诗二首
（第二课时 咏柳）教学设计
教学目的
【知识技能】
1．能准确识读生词，认读轻声。能正确、标准地书写8个生字，听写课后8个词语。
2．有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程和方法】
培养学生运用方法理解诗句的才能。
【情感态度和价值观】
体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情.
教学重点
1．学会本课生字。
2．理解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点
1．初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2．体会诗的意境，体会诗人的感情.
教学过程
第二课时
(一）知诗人,解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？
1．关于作者，你知道多少？
2．学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳"是什么意思？
3．作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进展第二步。
（二）释词语，明诗意：
1．利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。
2．汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
A．妆：(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮.
   一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B．绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句:不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”.裁剪，用刀或剪子把片状物体分成假设干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
(三)想意境，悟诗情.
1．再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出如今我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”
字，暗示出纤腰在风中摇摆.（精品文档请下载）
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2．那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”,还能剪出什么？
它正是自然活力的象征