咏柳[112].doc

咏柳
教学目的
【知识技能】
1。能准确识读生词，、标准地书写生字，听写课后词语。
、背诵诗歌.
【过程和方法】
培养学生运用方法理解诗句的才能。
【情感态度和价值观】
体会诗人的情感，体会出 咏柳
教学目的
【知识技能】
1。能准确识读生词，、标准地书写生字，听写课后词语。
、背诵诗歌.
【过程和方法】
培养学生运用方法理解诗句的才能。
【情感态度和价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情. 重点难点（精品文档请下载）
【教学重点】
。
2。理解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌.
【教学难点】
，并能利用手中的学习工具自学古诗。
，体会诗人的感情。
【教学过程】
第二课时
（一）知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：，解题意，b。释词语，明诗意，c。想意境，悟诗情，d。拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。（精品文档请下载）
1。关于作者，你知道多少？
“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
3。作者是怎么歌颂柳树的呢?？下面我们来进展第二步.
（二）释词语，明诗意：
，以小组的形式来理解诗意。
2。汇报自学情况。
第一句:碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦.
：(课件演示妆的演变过程），意思是装饰,打扮.
   一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B。绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成假设干部分.
这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊！
(三）想意境，悟诗情。
1。再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出如今我们面前，那千条万缕的垂丝,“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。（精品文档请下载）
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2。那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么?
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。（精品文档请下