咏柳[206].doc

咏柳
教材分析 
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。这首诗通过写柳树的美妙姿态和蓬勃活力来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻,把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。通过课文教学要让学生感受大自然的精品文档请下载）
?（早春二月，背阴处的冰雪还未化尽，冬的寒意还未全消，柳树却早已抽出一条条青翠的枝条，吐露出一簇簇嫩绿的新芽迎接春姑娘的到来。）（精品文档请下载）
二、初读古诗，感受诗韵。
1课件出示古诗《咏柳》。
2。，读通诗句。 
，如“绦”“裁”
。这是一首七言绝句,请同学们边听边划分节奏.
。
6。师生齐读。咱们一起来读一读好吗？准备好了吗？开场！
师：非常好！大家已经能正确、流利的诵读了.
“咏、碧、妆、裁、剪、”重点指导“咏，裁"书写，出示组词。
三、诵读古诗，感悟诗情:
师：我们可以通过什么方法来理解诗句的意思呢？（看书下注释、插图，结合自己想象。）出示个别词语的意思、动态图。（精品文档请下载）
1。小组合作：
(1）小组合作有感情地朗读古诗。
(2）结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象，说说古诗的意思。
。(出示古诗的意思）
3．学习第一句诗.
（1)师：谁来说说,诗中哪两句是直接写柳树的？你从哪儿感悟到了春天柳树的美?
@：我从碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。意思是一棵高高的柳树，好似是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好似是绿色的丝绦一样垂下来。板书:碧玉（精品文档请下载）
@：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，:绿丝绦
（2)师:你们理解得真好! 关于前两行诗句，你们还有不明白的地方吗？
追问：“一树”“万条”你怎么理解？真的只有一棵树，一万条吗?
万条表示的是有很多条，看上去满眼都是，数也数不清.
（3）师:在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。比方《望庐山瀑布》中有这样一句：飞流直下三千尺，这句话中的“三千尺”不是说瀑布真的只有三千尺，而是用来形容瀑布很长.（精品文档请下载）
(4）导读：这两行诗的意思已经很明白了,作者抓住了早春柳树的特点，把柳树当作美丽的姑娘，那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带,多美啊！带着你的感受读一读。（精品文档请下载）
（5）这句话中，作者运用了什么修辞手法？柳叶比作碧玉，把柳枝比作丝带.
4。学习第二句诗。
（1)出示“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀"
问：你觉得这句话写得好不好?说说你的理解。
出示:不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。（精品文档请下载）
＠：把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳叶。：剪刀
师：这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。自己试着有语气地读一读吧。
（2）师小结:作者把满树的新叶比喻成“碧玉”，把随风飘荡的柳条比喻成“绿丝带”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，（板书：想象）把“二月春风”想象成剪刀，把春风写“活”了，也把