小学低年级规范写字教学指导有效性研究.doc

小学低年级规范写字教学指导有效性研究
摘要:在目前小学低年级语文教学过程中,为使学生养成良好的书写,需要对学生实行规范写字教学,从而使学生能够规范书写,这对于学生综合素质的提升也十分有利。在小学低年级规范写字小学低年级规范写字教学指导有效性研究
摘要:在目前小学低年级语文教学过程中,为使学生养成良好的书写,需要对学生实行规范写字教学,从而使学生能够规范书写,这对于学生综合素质的提升也十分有利。在小学低年级规范写字教学中,为能够取得更加理想的效果,教师应当实行有效指导,实现教学活动的更有利开展,促使学生写字能够更加规范。
关键词:低年级;规范写字教学;有效指导
在目前小学低年级语文教学过程中,对于学生各个方面能力的培养有着越来越高的要求,而书写能力就是其中比较重要的一点。为能够使低年级学生的书写能力及水平得以有效提升,小学语文教师应当有效开展规范写字教学,并且在实际教学中对学生进行有效指导,使学生能够掌握规范写字方法及技巧,提升其书写规范性,在此基础上促使学生的书写能力及水平得以有效提升,为学生更好成长及发展提供支持。
一、 小学低年级写字教学中存在的问题
(一) 重书写而轻读音
就目前我国教育教学考核体制而言,基本上主要为书面考试,因而很多教师认为只要学生能够正确写字即可,由于这种教学理念及情况的存在,导致很多教师在开展课堂教学过程中,往往都是只注重学生的汉字书写,对于学生读音并未能够充分重视。由于长期处于这种教学模式中,导致学生往往只会进行书写,而汉字发音却缺乏准确性及标准性,这在短时间内虽然不会对学生产生较明显影响,但随着时间不断增长,必然会影响学生的书写水平及能力,对于学生规范写字会产生不利影响。
(二) 重数量而轻质量
由于传统教育教学体制影响,很多语文教师在教学中存在错误理念,大多数均认为学生只要能够多练习写字,必然能够将汉字写好,其最终目的是写好汉字,但属于字体的笔画顺序并未能够重视。但是,在汉字书写过程中,笔画顺序对整个书写效果会产生十分重要的影响,若不注重汉字书写的笔画顺序,长此以往,必然会导致学生在写字时缺乏规范性,这对于学生写字水平的提升会产生十分不利的影响。
(三) 重对错而轻工整
当前,新课程教学标准中明确指出,语文课堂的特点就是同时具备工具性及人文性,然而在目前低年级小学语文教学中,很多学校及教师均比较注重其工具性特点,对于其人文性特点往往忽略。由于这种错误观念影响,导致很多语文教师在进行写字教学中,往往只对学生书写的正确性关注,对于学生的书写工整性往往忽略,导致学生写字缺乏规范性,影响书写效果。
二、 小学低年级规范写字教学指导有效策略
(一) 创设良好的教学环境
对于学生写字过程中而言,实际上就是学生进行听说读写的过程,为能够使学生更好规范写字,语文教师在教学过程中可创设良好的语言环境,使学生能够在這种环境中加强体验及感受。教师可先带领学生进行朗读,通过对学生进行引导使其能够将汉字正确发音掌握,在开展写字教学中需遵循循序渐进原则,使学生能够对字体基本结构及发音充分了解,并且在阅读文章中将生字找出,解释生字的意思,使学生能够对这些生字加深印象,通过这种方式对学生进行