思路要清晰.doc

思路要明晰
一、教学目的
1。通过回忆经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现根本的行文顺序.
，引导学生体验思路明晰对于表现主题的重要性。
二、教学重难点
教学重思路要明晰
一、教学目的
1。通过回忆经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现根本的行文顺序.
，引导学生体验思路明晰对于表现主题的重要性。
二、教学重难点
教学重点：
理解根本的行文顺序,学习使文章思路明晰的方法。
教学难点:
学习使文章思路明晰的方法.
三、教学过程
(一）重温经典，任务导入
导语：同学们,我们经常用“思路明晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路明晰呢?如今就让我们重温经典课文,开启思路的发现之旅吧!
请任选任务一或者任务二表格完成.
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表,试着说说作者的思路。
作者思路：
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：
(二）合作探究,理清思路
1。学生合作完成表格，展示交流。
2。明确作者思路，体会思路明晰的效果。
任务一:阅读《再塑生命的人》，填写下表,试着说说作者的思路。
作者思路：按时间顺序组织材料，对“我"的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和蔼于教育.
任务二：阅读《植树的牧羊人》,填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按照事情的开展顺序表达故事，通过牧羊人种树前后生活环境的宏大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的考虑.
老师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。思路的本质就是一种逻辑关系。严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。那么如何构架这种逻辑关系呢？看看作家是怎样做的？
(三）效法名家，学写提纲
1。阅读课后短文“朱光潜谈构思”,说说该怎样列提纲。
技巧提炼：
(1）明确题目要求，确定主题.
(2)“自由联想”相关内容。
（3）围绕主题选择材料.
（4）按逻辑关系排列材料顺序。
。
围绕“他是一个热爱学习的学生"的主题,请你编写提纲。
方法指导：
（1）“自由联想”材料。
（2）围绕主题挑选材料。
（3）按照顺序排列材料。
预设：
。
，认真记笔记。
C。他写完作业之后常常进展体育锻炼.
。
.
F。他家离学校很远,但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G。他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店.
排列顺序：
B。他上课认真听讲,认真记笔记。
。